五步五环创新教学

1、五步五环创新教学实验课题研究报告垫江县大石小学 官小菊谢宗礼一、课题名称：五步五环创新教学二、课题的提出：二十一世纪是一个富有挑战的世纪,是一个科学技术高速开展的世纪,更是一个知识经济的崭新世纪.在新的形势下,人们只有一只生存方式, 那就是必须善于学习,积极主动学习,江泽民同志1998年就指出: “人类文明的进程越来越深刻地证实,科学技术是第一生产力.要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战.最重要的是坚持创新.创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺兴旺的不竭动力.发 展科技的根本在创新,创新的关键在人才,人才的成长靠教育.怎样才能培养创新人才,是教育的重大任 务,也是教育自身面临着的严峻

2、挑战.然而,传统的教育单纯地理解教育是有组织、有方案、有目的地练习人的一种活动,是知识的灌输、品德的培养、技能的练习、体质的增强,而无视教育对象？?学习者,学生的独立人格,个性开展、主观能动性等的发挥却往往被无视；教学中过分注重接受学习,机械记忆和被动模仿,严重地抑制了学生好奇求知、 探索创新的意识.因此在讨论“学校应该教什么的同时,另一个更重要的问题就是“教师应该教学生怎 样学.传统的教学模式是：教师讲,学生听,按老师设计的方案、内容、方法进行教学.一切以教师为 主体,学生只是机械地接受,被动地参与.这种教学模式,极大地限制了学生的学习自由,抑制了学生的 创新思维,打击了学生的学习兴趣,严重

3、地违背了 “以学生为主体教师为主导的双为主原那么.这种教学 模式已完全不能符合新课程标准的要求,也完全不能适应当前教育改革的需要,更不能适应当今社会的需要.针对当前教育教学的种种弊端,根据现代教育学,心理学,创造学理论,结合素质教育的本质要求, 对课堂教学模式进行创新、改革,势在必行.这对于提升教育教学质量,培养学生的创新精神和实践水平 有着十分重要的作用.?新课程标准?指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和应用.注重根本技能的练习,给学生打 下扎实的语文根底.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续开展.创新学习是人们通过对已 有知识,经验的摄取,经过同化组合和探索,获得新的知识和水平

4、,提升自身素质,使学习者的内部状态 和外显行为发生变化的一种活动.学生创新水平的形成是在多种知识积累和水平开展的根底上开展起来的, 是各种水平的综合反响,学生创新水平的培养,旨在培养他们的创新学习精神,创新学习意识,创新学习 思维,创新学习技巧和方法.进行课堂教学改革,创新教学模式,正是培养学生创新水平和创新精神的有 效途经.三、课题的界定：五步五环创新教学法：运用通过学生的自主学习、教师的点拔、进行探究质疑、师生互助、解疑求惑、创新学习等五个步骤、五个环节完成教学任务的一种方法.这一模式,紧扣“读,围绕“疑,突出“导,重视“学,落 脚“创,着眼于整体,优化组合,充分表达创新学习“四为主教学原

5、那么,此谓之“五步.整个课堂 教学过程分为“自读自练、探究质疑、解疑求惑、稳固练习、创新运用五环,所以我们称为“五步五环 创新教学.详见教学模式2、建构体系：第一步：自读自练.教师激趣导读、学生初读寻疑第二步：探究质疑.教师启发导疑、学生再读质疑第三步：解疑求惑.教师点拔导思、学生合作释疑第四步：稳固练习.教师稳固导练、学生自我解疑第五步：创新运用.教师迁移导创、学生拓展创新四、理论根底：以党的教育方针、邓小平同志关于教育要实行“三个面向的指示、江总书记关于教育的有关论述为指导思想,树立全新的教育观念；以 “自主学习论,“创新学习论为理论根底,坚持教师主导、学生 主体、疑为主轴,“练为主线的四

6、为主原那么；以?新课程标准?为依据,“立足于促进学生的开展,为 他们的终身学习、生活和工作奠定根底,培养学生的创造水平.五、研究目标：培养学生自学水平,培养学生勤于思考、勇于质疑、善于质疑、勇于创新的良好学习品质,学生的主 体意识,合作意识,创新意识将得到极大表达,课堂教学效率得到极大提升；最后形成民主平等、合作探 究、开拓创新、主动积极的课堂气氛.六、研究原那么：1、“教师主导、学生主体、疑为主轴、练为主线的四为主原那么.2、根据面向全体学生的教学思想,确立“因学论教与“因材施教相结合的原那么.3、根据“每个学生都得到全面开展 的教学思想,确立“尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用 的原

7、那么,确立“既教知识又教方法,教法与学法同步的原那么.4、根据每个学生都能主动开展的教学思想,确立“创设情境与激发兴趣相结合的原那么,确立“学习与创新相结合的原那么.5、根据“教学引导,学贵领悟的教学思想,确立“教师导学与学生悟学相结合的原那么6、理论与实践相结合的原那么.七、研究方法：调查法；活动研究法；经验总结法；教育实验法.八、研究对象、时间：1、研究对象：六年级一班、六年级二班、2、研究时间：三年九、研究的根本内容和举措：一五步五环创新教学的模式.教学模式：1、五步激趣导读迁移导创稳固导练点拔导思启发导疑教师主导过程读疑思练 创2、五环拓展创新自我解疑合作释疑再读质疑初读寻疑学生主体：

8、这一模式,紧扣“读,围绕“疑,突出“导,重视“学,落脚“创,着眼于整体,优化组 合,充分表达创新学习“四为主教学原那么,此谓之“五步.整个课堂教学过程分为“自读自练、探究质疑、解疑求惑、稳固练习、创新运用五环,所以我们称为“五步五环创新教学.1、读：读是根底,学生的疑来源于读.教师要会选择恰当的手段和形式激发学生读书的兴趣,让学生 乐读想读,从读中产生疑问.2、疑：学生会质疑,能质疑是关键.教师应“无疑处生疑,抓住学生的思维盲点,找准学生质疑的 契机,打破学生质疑的缺口,尊重学生提问的权利.3、思：是教师引导学生带着质疑去自读,自学、自悟的自学活动,也是学生之间,师生之间相互交流的活动.4、练

9、：教师根据教学目标和学生需要,设计一些练习,让学生通过动脑、动手、动口,到达练习解疑,稳固知识的目的.5、创：是学生在练习解疑之后的再思考,已超出课文要求理解的层次,带着非常明显的创造性.教师 可根据问题的准确度作适当的诱导,以满足学生强烈的求知欲.二研究“五步五环创新教学的具体操作过程：1、在课堂教学中,如何激发引导学生“读的兴趣,培养学生朗读的技能技巧, 让学生在读在去体验, 去感悟,产生疑问,得到情感陶冶.2、在课堂教学中,引导学生会疑、能疑、能根据课文内容和自身实际,找出问题.并敢于提问、 会问3、在课堂教学中,让学生学会学生之间、师生之间进行相互交谈,互相合作,共同学习,获取知识.能

10、根据提出的问题,经过相互讨论、思维、共同寻求解决问题的答案.4、在课堂教学中,让学生能根据教师设计的练习和自己设计的练习、进行动手、动脑、动口练习,培养学生实践操作水平.5、在课堂教学中,让学生能在教师的启发诱导下,对课文内容进行想象和联想,到达创新,超出课文 要求理解的层次,培养学生的发散思维,创新意识和创造水平.三研究“五步五环创新教学的途经和方法：1、采用启发式、讨论式、保证学生合作交谈的时间和时机.改变教室桌椅传统的秧田式罢法,摆正师生关系,创造合作条件.3、改变对学生的评价方式,多采用鼓励与表扬的形式,给予学生合作、自主、探究式学习的信心和创 新的勇气,严禁采用批评和损伤学生自尊心,

11、侮辱学生人格的手段.4、改变学习方式,要求学生、学练结合、动手、动口与动脑相结合,理论与实践相结合,课堂教学与课外查阅资料、搜集信息相结合.四研究的举措：1、增强对课题研究的组织领导.学校成立课题参谋小组,课题领导小组和课题研究小组,负责组织领 导和指导课题的研究工作.2、充分发挥教师的示范作用,转变教育观念,注重自身的教学方法的改革和教育教学水平的提升.打破教学内容的封闭,开放性备课.即把课堂教学内容延伸到与之相联系的现实生活中,延伸到相关 领域的新知识、新技术方面中去.打破教学形式的封闭,开放性教学.打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴的局面,开放教学手段.实事求是,认真做好调查研究和经验总结

12、.7、 坚持例会制度.课题组每月召开一次会议,总结课题的研究情况,交谈课题研究经验.8、 创造研究条件,保证研究经费.9、 搞好资料的收集、整理、完善和归档工作.十、实施的具体步骤：学校增强了对课题研究的治理与指导.定时对实验课题进行指导,解决实验过程中的难点和迷惑.具 体步骤：1、质疑练习阶段教师要会选择恰当的手段和形式激发学生读书的兴趣,让学生乐读想读,从读中产生疑问.学生会质 疑,能质疑是关键.教师应“无疑处生疑,抓住学生的思维盲点,找准学生质疑的契机,打破学生质疑 的缺口,尊重学生提问的权利.在课堂教学中,练习学生会疑、能疑、能根据课文内容和自身实际,找出问题.并敢于提问、会问.2、合

13、作练习阶段在课堂教学中,让学生学会学生之间、师生之间进行相互交谈,互相合作,共同学习,获取知识.培 养学生的合作意识和合作习惯.3、探究练习阶段培养学生在互相合作,共同学习中,能根据提出的问题,经过相互讨论、思维、共同寻求解决问题的 答案.培养学生的探究水平和探究习惯.4、创新练习阶段在课堂教学中,让学生能在教师的启发诱导下,对课文内容进行想象和联想,到达创新,超出课文要 求理解的层次,培养学生的发散思维,创新意识和创造水平.5、综合练习阶段综合练习,培养学生自学水平,培养学生勤于思考、勇于质疑、善于质疑、勇于创新的良好学习 品质,学生的主体意识,合作意识,创新意识将得到极大表达,课堂教学效率

14、得到极大提升；最后形成民 主平等、合作探究、开拓创新、主动积极的课堂气氛.三总结阶段：1、课题组在研究的根底上,撰写好实验研究报告和工作报告.对策性建议等成果材料.2、做好实验验收前的准备工作.H一、研究的成果：1、通过实验,探索出了课堂教学中“五步五环创新教学的规律.2、通过实验,学生有一定的自主学习、合作学习的水平和创新精神.3、教师的创新水平和自身素质得到了进一步提升.4、培养了学生自学水平,培养学生勤于思考、勇于质疑、善于质疑、勇于创新的良好学习品质,学生 的主体意识,合作意识,创新意识将得到极大表达,课堂教学效率得到极大提升；形成了民主平等、合作 探究、主动积极的课堂气氛.5、形成实

15、验研究报告,工作报告、经验论文专集、研究个案专集等资料.十二、教师成果和学生成绩教师成果1、谢宗礼老师：论文?深入挖掘教材因素,创新培养学生素质?获县二等奖；辅导罗荣获重庆市第一届小学生新课程作文大赛二等奖辅导学生赵建平获“好书伴我行征文比赛一等奖辅导学生任玉蝉“小溪流杯文艺作品大赛优秀奖辅导学生谭立强校园文化建设手抄报?科技之光?县三等奖辅导学生校园文化建设手抄报?环境保护?县三等奖论文?开展学生语言,培养语文素养?县三等奖学校教学大赛二等奖2、官小菊老师?我们大家跳起来?获西师大版优秀教案三等奖?营造良好的学习气氛,努力培养学生素质?获西师大版优秀论文三等奖论文?深入挖掘教材因素,创新培养学生素质?获县二等奖论文?营造良好的学习气氛,努力培养学生创新素质?小学组市二等奖学校教学大赛二等奖二学生成绩1 、每期县期末检测居全乡第一.2、实验检测班级人数等级甲乙丙丁人数比