初中物理教学中常用15种实验方法

1、初中物理教学中常用15种实验方法 常用：观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。 研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验方法进行一下分

2、析。一、控制变量法 物理学研究中常用的一种研究方法控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。 实例：1 导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。2 为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关， 控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。3 为了研究滑动摩

3、擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。4 蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。二、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生

4、熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。实例：1 空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它； 分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；2 电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；3 磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。4 有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过PUI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。5 中学物理课本中，测不规则小石块的体积我

5、们转换成测排开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）；通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）；通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度；在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将

6、电功的多少转换成砝码上升的高度；密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的；在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。 例题分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它，这种方法在科学上叫做“转换法”。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是（）A利用磁感应线去研究磁场问题B电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C研究电流与电压、电阻

7、关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D研究电流时，将它比做水流解析：选B三、放大法在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。实例：1 音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。2 观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。四、积累法在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、实例：1 在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真实的值

8、就是采取的积累法。2 要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。五、类比法在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。实例：1 电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。2 水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。3 抽水机是提供水压的装置；类似的，电源是提供电压的装置。4 水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗

9、的电能转化为内能。5 学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；6 学习功率时，将功率和速度进行类比。例题某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中不准确的是( )A水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流B抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压的装置C抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电能D水流通过涡轮时消耗水能转化为涡轮的动能。类似地，电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能六、理想化物理模型 实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要

10、表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。实例：1 液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识）；2 光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型）；3 液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法）；4 光沿直线传播（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气

11、各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）。5 匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）6 磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）七、科学推理法实例：1 在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。2 在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。八、等效替代

12、法 所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下，将陌生复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法，它在物理学中有着广泛的应用。实例：1 研究串联并联电路关系时引入总电阻（等效电阻）的概念，在串联电路中把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个串联电阻都大，把总电阻称为串联电路的等效电阻。2 在并联电路中把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个并联电阻都小，把总电阻称为并联电路的等效电阻；3 在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路；4 在研究同一直线上的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法。5 在平面镜成

13、像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。九、归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。实例：1 比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。2 在阿基米德原理中，为了验证F浮G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种方法

14、。3 在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1×L1F2×L2也是利用这种方法。4 一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。5 在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。十、比较法（对比法） 当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和

15、相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。实例：1 比较蒸发和沸腾的异同点；2 比较汽油机和柴油机的异同点 ；3 电动机和热机；4 电压表和电流表的使用。 利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。十一、分类法把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。十二、观察法 物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的

16、实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。十三、比值定义法例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。十四、多因式乘积法例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法。十五、逆向思维法例：由电生磁想到磁生电专题实验题第1课时直接测量型实验一、温度计1(2012年滨州)如图X411所示，温度计的读数方法正确的是_(填“A”、“B”或“C”)，示数为_.图X4112使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的_，小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图X412所示，其中正确的是_图X413中所示的是用温度计分别测得的冰和

17、水的温度，那么冰的温度是_，水的温度是_.图X412图X413二、电流表3如图X414所示，电流表示数为_图X4144图X415是测量_的仪表，它的量程为_，读数为_图X415三、电压表5如图X416甲所示，电压表示数为_V，如图乙所示，电压表指针的读数为_V.图X416四、天平6要测量物体的质量，实验室中常用_生活中有时也用如图X417甲所示的案秤，它们的工作原理相同使用案秤时，应先将游码移至秤杆左端_刻度线处，此时若秤杆右端上翘，应将调零螺母向_(填“左”或“右”)调，使秤杆在水平位置平衡某次测量，槽码和游码的位置如图乙所示，则被测物体的质量是_kg.图X4177图X418是三位同学使用天

18、平时的情况，请你指出他们的错误：(1)_；(2)_；(3)_；(4)_图X418五、刻度尺8如图X419所示，该刻度尺的最小刻度为_mm, 木块的长度是_cm.图X4199如图X4110所示，刻度尺的分度值是_cm，图中被测物体的外直径是_mm.图X4110六、弹簧测力计10如图X4111所示，弹簧测力计的示数为_N，则物体的质量为_g.图X4111七、电能表11(2012年淮安)小明家的电能表上月底的示数为0 8 1 1 6，本月底的示数如图X4112所示，他家本月消耗的电能为_kW·h.若按0.5元/(kW·h)计费，本月应付电费_元图X4112八、秒表12如图X411

19、3所示，秒表读数为_s.图X4113九、量筒13三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图X4114所示，其中_同学读数正确，量筒中液体体积为_mL.图X4114十、其他14如图X4115所示，欧姆表的读数为_. 图X411515电阻箱是一种能够表示出电阻值的变阻器，如图X4116中电阻箱的读数是_.图X4117中的速度表读数为：_. 图X4116图X4117第2课时间接测量型实验一、用天平和量筒测固体和液体的密度1(1)小刚在称量矿石质量时，进行了如图X421甲所示的操作，他的错误在于_用正确的方法称量，天平平衡后，砝码和游码的示数如图乙所示，则被测矿石的质量是_g.图X421(2)小刚在量

20、筒中倒入一定量的水，然后将矿石用细线系好后慢慢放入量筒如图丙所示，矿石的体积为_mL.(3)小刚算出矿石的密度为_kg/m3.(4)为了记录小刚的实验数据，请你为他设计一个实验记录表格：二、用弹簧测力计测浮力2如图X422所示，是认识浮力的探究实验(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如甲所示，物重G_N. (2)当用手向上托物体时，如乙所示，手对物体向上的托力F2_N.(3)当物体浸入水后，如丙所示将丙与甲、乙对照说明水对物体也有向上的托力，即浮力水对物体的浮力F浮_N. (4)该实验是通过_的物理方法建立起浮力概念的图X4223(2011年鸡西)小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格

21、为0.5 N的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d 是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的_，此实验操作的正确顺序是_，由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为_N；被排开液体受到的重力为_N；如果关系式_成立，就可得到著名的阿基米德原理请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例_三、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率图X4234. 如图X423所示的是测定滑轮组机械效率时所用的滑轮，若使绳端的拉力沿向上的方向：(1)请在图中画出该滑轮组的绳子绕法(2)完善下列实验步骤：A按组装图把实验器材装配好；B用测力计测量出重物的重力；C在动滑

22、轮下面挂上重物，并分别记下重物和弹簧测力计的位置；D_拉弹簧测力计，使重物上升一段距离，读出_；E用刻度尺分别量出_和_移动的距离；F由测得的数据，求出滑轮组的机械效率(3)在这个实验中，若物重4 N，重物上升了0.1 m，弹簧测力计的示数为2 N，滑轮组的机械效率为_(4)你能分析一下效率不是100%的原因吗？请你试着写出两条：_.四、用伏安法测电阻5用“伏安法”测量一个小灯泡的电阻(1)图X424甲是实验电路图，图上的圆圈表示电表，请在圆圈内填入相应的字母图X424(2)某实验小组通过改变灯泡两端的电压，进行了三次测量，部分记录见上表若电压表示数为2.50 V时，电流表的指针位置如图乙所示

23、，请你填写表格中的两个空格.实验次数123电压/V1.001.702.50电流/A0.140.22电阻/7.17.7(3)老师看了该小组的记录，提示说：你们注意到三次测量的电阻相差较大这个现象吗？通过交流，其他小组也都有类似现象：灯泡电阻随电压增大、亮度增强而增大经讨论，同学们认识到：实验有误差是肯定的，但这个现象不能单纯用误差来解释，因为：如果是误差，那么三次测得的电阻值应该相差_(填“较大”或“较小”)，并具有_(填“逐次增大”、“逐次减小”或“时大时小”)的特点后来，同学们注意到灯泡发热发光的特殊性，认为灯泡的电阻可能与_有关，并通过查阅课本得到了证实6如图X425甲所示为某同学测定小灯

24、泡电阻的实物连接图图X425(1)图中有两处明显连接错误，请指出来：_(2)电路改正后闭合开关，发现电流表的指针偏转，电压表指针没有偏转，则该故障的原因是_(填下列故障原因的代号)A小灯泡接线短路 B电源接触不良C小灯泡接线断路 D电流表接线短路(3)排除故障后闭合开关，电流表和电压表的示数如图乙所示，则电流表的读数为_A，电压表的读数为_V，小灯泡的电阻为_.五、用伏安法测电功率7(2012年揭阳)在“测定小灯泡的电功率”的实验中，电源电压为6 V，小灯泡L的额定电压为2.5 V，电阻大约为10 左右，可供选用的滑动变阻器R1和R2的最大阻值分别为10 、50 ，实验电路如图X426甲所示图

25、X426(1)应该选用的滑动变阻器是_(填“R1”或“R2”)(2)电路正确连接后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是_(3)如图乙是根据实验数据绘成的UI图象根据图象提供的信息，可计算出小灯泡的额定功率是_W当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的电阻将变_(4)继续移动滑片，小灯泡突然熄灭，此时电流表示数为0，而电压表有示数，那么发生的故障是_，此时电压表的示数是_V.第3课时探究型实验一、探究电阻大小的决定因素4. (2012年潍坊)在研究性学习活动中，小美同学用如图X434甲所示的电路探究导体的电阻跟哪些因素有关她选取了6根金属丝，其材料、规格和测得的电压、电

26、流值如下表所示，并计算出了每一根金属丝的电阻值.代号材料长度L/cm横截面积S/mm2电压/V电流/A电阻值R/镍铬合金1.801.01.50.752.0镍铬合金0.901.01.51.51.0镍铬合金0.451.01.53.00.50镍铬合金0.902.01.53.00.50镍铬合金0.900.501.50.752.0镁铜合金0.900.501.51.90.79镍铬合金3.60.5图X434(1)请你利用代号为的三组数据，在图乙所示的坐标中画出RL图线(2)代号为_的3根金属丝是用来探究导体的电阻与横截面积的关系的，代号为_的2根金属丝是用来探究导体电阻与材料的关系的(3)根据表中数据所反映

27、出的规律，可推知代号为的金属丝的电阻值，请将结果填在表中二、探究串联电路和并联电路特点5瑞瑞同学在中考物理实验加试时，对串联电路电压规律进行了探究【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和【设计与进行实验】图X435(1)按图X435所示的电路图连接电路；(2)闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；(3)在测L2两端的电压时， 瑞瑞同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；(4)测出AC间的电压【交流与评估】(1)在拆接电路时，开关必须_(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？_.(3)方法改进后，所测出AB、BC

28、、AC间的电压记录在下面表格中分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是： 串联电路总电压_(填“等于”或“不等于”)各用电器两端的电压之和表格：UAB/VUBC/VUAC/V2.41.43.75(1) 这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：_.三、探究电流、电压和电阻的关系 6(2011年日照)某实验小组用如图X436中的实验器材探究“电流与电压、电阻的关系”实验探究分两步进行：一是保持电阻不变，探究电流与电压的关系；二是保持电压不变，探究电流与电阻的关系图X436图X437(1)在图X436中，用笔画线代替导线完成电路连接(2)连接电路时，开关S应处于_状态，滑动变阻器的滑片P应位于最_(填

29、“左”或“右”)端(3)图X437中甲、乙是根据实验数据绘制的图象，其中正确表示电阻不变，电流随电压变化的图象是_(填“甲”或“乙”)图该实验探究运用了_法(4)综合图X437中甲、乙图象可得到的结论是_.四、探究摩擦力与哪些因素有关9(2010年广东)在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：图X4310(1)小明的三次实验情况分别如图X4310中的甲、乙、丙所示实验时，用弹簧测力计拉着木块在水平木板(或毛巾)上做匀速直线运动，根据_知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数(2)小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图X4310中甲、乙两组数据比较得出“压力越大

30、，滑动摩擦力就越大”的结论你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？_.你的理由是：_.(3)请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格(4)从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：_.五、探究简单机械的特点10如图X4311是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示图X431钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析： (1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是_； (2)

31、比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是_； (3)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮_； (4)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择_； (5)进一步分析实验数据，你还发现什么规律？_(说明分析或计算什么，得到什么结论写出一个即可)六、探究 “杠杆平衡条件”11在“探究杠杆的平衡条件”实验中：(1)应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在_位置平衡，这样做是为了便于测量_；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向_调节，或将左端的平衡螺母向_调节图X4312图X4312是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5

32、N，杠杆上每一格长5 cm，部分实验数据已记录在下表中.实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11.510115212021031201.510(2)小明的第3次实验存在错误，其错误是_.(3)通过此探究实验应该得出的结论是：_.(4)另一实验小组的同学获得的数据如下表所示：动力F1/N动力臂L1/cm阻力F1/N阻力臂L1/cm4554他们得出的结论是：“动力动力臂阻力阻力臂”，你认为他们的实验存在什么问题？_ .七、通过实验探究，理解压强的概念12为了探究液体的压强与哪些因素有关，小红同学提出了一些猜想与假设，并对一些相关实验进行验证(1)下列A、B、C是小红同学

33、提出的三个猜想，题中已经写出一个，请帮小红写出另外两个猜想A：液体的压强可能与液体的面积有关；猜想B：液体的压强可能与液体的_有关；猜想C：液体的压强可能与液体的_有关(2)如果影响液体的压强的因素有多个，要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这在科学探究中被称为控制变量法 下面是小红同学设计的用U形管压强计研究影响液体压强因素的实验：(如图X4313所示)图X4313请你在认真观察每个实验的基础上，回答下列问题：实验1是想验证_相同时，液体的压强与_的关系；实验2是想验证_相同时，液体的压强与_的关系；实验3是想验证_相同时，液体_的压强都相同13(2011年广东)在

34、探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图X4314所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：图X4314(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的_程度来确定(2)分析比较乙和丙的实验现象，可以得出结论：_(3)分析比较图_的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著(4)进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：_八、探究浮力大小的决定因素14(2012年广东)如图X4315所示，底面积为80 cm2的圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上；底面积为60 cm2、高为12 cm的实心

35、圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下小王要探究圆柱形物体A逐渐浸入圆筒形容器内的水中时(水没有溢出容器)，弹簧测力计的示数F与圆柱形物体A下表面离水面的距离h的关系(不计细线重，取g10 N/kg)图X4315(1)除图中的器材外，还需要的测量工具是_(2)小王从物体A接触水面至接触容器底之前，分别记下h和F，并将测量的结果填写在下面的表格中：实验次序123456789h/cm0246810121416F/N9.07.86.65.44.23.01.81.81.8依据表中的数据，在图X4316所示的坐标中画出F与h的关系图象图X4316分析表中的数据并观察图象，可以得出结论：在物体A没有浸

36、没之前，当h增大时，弹簧测力计的示数F_；在物体A浸没后，当h增大时，弹簧测力计的示数F_.(均填“增大”、“减小”或“不变”)从表格中可知：在做次序3的实验时，物体A受到的浮力为_N.(3)物体A在容器内浸没后与未放入物体A前比较，水对容器底产生的压强增加了_Pa.九、探究物体动能的大小跟哪些因素有关 15(2011年绵阳)如图X4317所示的是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验示意图图X4317(1)该实验要探究的是物体动能的大小与物体的_和_的关系(2)该实验中，物体的动能是指物体_(填“A”或“B”)(3)该实验中，物体动能的大小是通过_来反映的(4)该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时_(填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度，它是通过_(填“高度”或“质量”)来改变的(5)实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变_(填“物体A”或“物体B”)的质量