《望岳》公开课教学反思

1、 精选公文范文 望岳 公开课教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢望岳公开课教学反思教学设计反思这首古诗是人教版七年级下册第 20课 （第五单元的第四课） ， 根据单元提示和预习提示，我设计如下 :学习目标1 .了解诗人生平及诗歌创作背景。2 .能饱满情感的朗读古诗。3 .运用对比， 找出本诗与 春望 的相同点或不同点，学习借景抒情表现手法，了解诗人青年中年时期风格变化，体会诗人情感与情怀。学习环节环节一：朗读古诗环节二：体悟情感环节三：小结（谈收获 ） 。学法朗读法，批注法，讨论法，体悟法。教学过程反思导入化用孔子语 “登东山而小鲁， 登泰山而小天下 ” ，想以此导入

2、，让学生对望岳有一个初步的印象，但效果不够好，在用语上需再积极一些。学习环节1 .朗读古诗朗读古诗这一环节萌发了学生的学习欲望，关注了学生全体，但学习热情不够，教师自身的引导与点拨不到位。教师放弃了示范朗读指导。有个读，有齐读，缺范读。提出了要读出节奏、感情，但缺具体方法指导。2 .体悟情感通过本诗与春望的对比，学习借景抒情手法，体悟作者诗风变化与情感变化。在这一环节设计插入诗歌写作3精选公文范文 精选公文范文 背景介绍，起初本设计为课件，后改成纸质资料，直接让学生看。这一环节学生思考较为充足，学生学习效果不错，但教师对诗人诗风和情感变化的强调与突出还不够，对诗人这种变化的原因引导也不够。3

3、.小结 （谈收获 ）在小结环节意在有一个总结，让学生谈收获，加深印象，加强巩固，做到课标 “一课一得 ” 。由于时间把控不好，这一环节匆促结束， 没有完成收获预设。课件运用另外，在这两个环节之前，教师为了 PPT 的精简， 舍去了学习目标PPT 的展示， 以至于学生课前不清楚学习目标，不知方向，不明目的。板书设计只有标题板书， 忘了内容设计板书。存在问题反思 导入用语需再改进第一学习环节 “朗读古诗 精选公文范文 -5 精选公文范文 1 .教师应示范怎样读， 给出具体朗读的方式方法。2 .应用 PPT 展示出诗歌节奏，示范给学生。这要做到三读步骤清晰、分明 :一读读准字音二读读出节奏三读读出情

4、感3 .应在 “朗读古诗 ”开始时， 就展示出另一诗歌春望 ，让学生与望岳同步朗读读，然后再插入背景，让学生更透读，更能读出语气、情感。4 .对学生关注与尊重不够。如：一学生说喉咙痛不能读，教师就因马上 sorry， 请他坐下。 可是教师 “以小人之心度君子之腹 ” ， 以为喉咙痛学生是因为害羞，不知怎样读，教师便自作多情，鼓励学生大胆读出来，并自作聪明叫另一学生帮他范读。师真羞也。5 .这一环节的学习氛围不浓， 没有能让学生读出古诗的韵味，教师因给予充分的调动。6 .课堂较为随意，时间把握严重欠缺。7 .衔接过渡粗糙，没有自然巧妙地过渡到第二学习环节。第二学习环节 “体悟情感 ”通过 “说说

5、这两首诗之间的相同点或不同点 ” ，进一步领悟诗歌情感，学习借景抒情写作手法。1 .找异同点的方向提示过多。教师给出八点，过多，本想让学生多有选择，实则干扰了学生选择，应进行合理压缩。2 .找异同点这一环节，教师没有给出具体范例，如果有展示学习范例更好。3 .应撇开一切“旁逸斜出 ” ， 紧紧围绕教学目标展开。4 .对诗人生平背景的穿插，不巧妙。5 .对春望的朗读没有考虑周全。6 .过于担心学生思考时间不够。7 .课前对学情关注与了解没到位。.学生找异同点时， 没有巧妙引导做9 .忘记对“会当凌绝顶， 一览众山小与 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的纵向拓展，而且也没有能巧妙的拓展。10 .没有自

6、然巧妙的展示出内容的板书。四改进措施1 .加强自身的专业学习，提高教学水平，磨练教学技巧。多看有关教育教学理论方面的书，加强教学实践，多反思，多总结。2 .课前深入研读文本，充分掌握学情。课中把握课堂，尊重学生，关注学情，做一个有 “温度 ” 的教师。3 .敢于解剖，虚心接受意见。 不给落后找借口，只找原因和方法。4 .踏实学习，努力做到教学环节的科学、简洁、灵活、巧妙。5 .熟悉各种文体教学架构，精细朗读环节。6 .尽量善于学习，自觉成长。7 .在本次教学设计上，认为可改进9精选公文范文精选公文范文第一学习环节，教师给方法，给示范，插入背景，充分朗读两首古诗。第二学习环节抓住两点 “表现手法与主旨展开，自然引入杜甫诗风变化与情感变化及其原因，达到学习借景抒情手法运用与体会诗人个人壮志与家国情怀的教学目标。当然，这个设计是否合理，还待定。总之，这堂课不成功。虽然比较注重引导与追问，比较关注学生全体与自主、合作、探究学习。两个学习目标也基本完成， 给予了学生较为充足的思考，特别是其中两个孩子有精彩回答，教师语言表达较为干净。但整个课堂学习氛围还不浓，学习热