儿童绘画发展的第二阶段——象征期,3大特点及父母教育原则

1、儿童绘画发展的第二阶段 一一象征期，3大特点及父母教育原则展开全文通过本章的学习大家将学到以下内容：1、什么是儿童绘画象征期2、象征期特点3、为什么存在象征期4、如何指导象征期的儿童绘画上一章我们介绍了 3岁前儿童的绘画特点，他们是处于儿童 绘画的起点一一涂鸦期，简单回顾下。处于涂鸦期的早期，儿童的涂鸦杂乱无章，是一些乱七八糟 的点线集合。随着儿童的成长，认知能力和精细动作能力的 提高，儿童在2岁左右时开始可以画由一些特定的几何图形， 比如圆、正方形、长方形等，儿童从无目的绘画到有目的绘 画。大约2岁半后，儿童开始把图形核具体事物结合起来， 尝试赋予图形一些特定的含义。但是这时儿童赋予图形的含

2、 义不固定，比较随意，可能一会说它是苹果，一会又说它是 梨。随着儿童的进一步成长，儿童的绘画进入了一个新的阶段象征期O什么是儿童绘画象征期象征期是儿童3-4岁处于的绘画阶段。象征是指用图像来代表现实实物，就好比你画一个简单的苹 果图案，然后用这个图案来代替现实中的苹果，这就是象征其实儿童在涂鸦期的末尾已经由现了象征的雏形，他们开始 赋予图形特别的含义。但是因为他们这时是先画后想，图形 代表的含义不固定，因此只能说是象征的雏形。随着儿童认知能力和绘画技巧的提升，他们不在满足于只画 简单的几何图形，开始有意识的把简单的图形整合，创造由 符合现实事物的图形，比如圆与线条组合形成像人的图形、 长方形与

3、线条组合形成像桌子的图形，等等。这些图形特点 明显，代表着具体含义，因此儿童开始正式进入象征期。象征期的绘画特点：象征期与涂鸦期有明显的不同，具有鲜 明的特点：1、先想后画先画后想和先想后画，虽然只是改变了字词的意思，但是对 于儿童意味的含义却截然不同。在涂鸦期末尾，儿童虽然已经开始赋予了图像特别含义，但 这时的绘画是先画后想，是儿童在画好后根据图像进行联想 后才赋予他们含义的。也就是说在开始绘画创作前，他们的 大脑是无意识的，是空的。而象征期的儿童是先想后画，也就是说儿童在绘画之前就对 要画什么有了定义，根据头脑中的形象，把自己头脑中的对 事物的表征用图画的形式表达由来。这是儿童绘画的巨大进

4、 步，也代表了真正绘画的开始。正是在绘画之前有了思想，儿童才能根据自己的想象设计由 自己想要的图形，这才是真正的绘画。2、图像含义固定象征期与涂鸦期的另一个典型区别是图像的含义固定，这也 是象征的真实含义。否则一个图形，代表的含义不固定，一 会是这个意思，一会是另一个意思，别人又怎么能正确的解 读图像呢？为什么象征期的图像含义开始固定呢？一方面是因为儿童先想后画，因此儿童是根据自己的意识创造的图画，当然图画也就固定的代表了儿童的思想，所以含 义固定。另一方面，儿童这时候创造的图形复杂，具有明显的特征， 符合现实中的事物，因此图像的含义也就不能随意变化。 3、跟现实实物相差很大象征期儿童绘画的另

5、一个特点是绘画跟现实的实物的相差 很大，有的地方会比例严重失调。因为这时的儿童是根据他们对事物认识后产生的记忆来绘 画的。但是儿童受限于年龄，认知能力有限，因此对于事物 的观察往往局部化，只记得那些给他留下深刻印象的地方。 同时受限于绘画能力，他们也无法做到精细的全面表现。因 此在绘画时我们会看到，儿童对于自己印象深刻的记忆部位 通常画的比较大、比较细致，而对于其它的地方却经常简略 化。比如象征期的孩子在画人的时候，很可能只突生头部，对于 手脚、耳朵、眉毛等细致部位却没有表现。可能是由于儿童 对这些没有认识，也可能是儿童对这些部位印象不够深刻， 所以他们在绘画时就不对它们加以表现。4岁，看书象征期儿童如何教育 1、在绘画材料上，父母不要给孩子提 供太多的颜色，一般只给孩子一种颜色就可以了，最多给他 们6种。因为这阶段的孩子比起颜色来，对图形更感兴趣。 同时，父母可以给孩子准备多种材质的画笔，比如马克笔、 蜡笔、圆珠笔、铅笔等。2、在绘画图形上，很多父母可能会看到孩子画的很不像， 所以忍不住要教他们怎么画，切记，这是大忌，不可以。让 孩子自己想象，自己画。父母只要多豉励孩子即可。父母可以问孩子 这是什么、那是什么”，但不要评价像不 像，好不好。父母要多倾听孩子讲解，孩子会通过讲解来表达自己的感情，同时激发他们的绘画积极性。3、丰富孩子的想