Unit3--Weather教学设计

1、Unit3 Weather教学设计、教学内容:本单元主要学习的主题是天气情况。主情境图通过展示学生们相互谈论不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。在学习中，能听说认读句型：Can I go outsidenow? No, you can't. Can I have some soup? Yes, you can. What's the weather like in New York? It's rainy. Is it cold? No, it isn't.单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy,

2、 sunny, windy.能够在情景中运用句型询问他人意见、天气情况并能进行回答。在情境中 运用句型描述气候特征和天气情况。同时掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发 /。/和/?： /.能够读出符合ar/al发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al发音规则的单词。教、教学重难点：教学重点：学习句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can. What's the weather like in New York? It'srainy. Is it cold?

3、No, it isn't.及单词:cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy教学难点：掌握字母组合 ar/al 的发音规 则，即在单词中发/。： /和/?： /.能够读出符合ar/al发音规则的单词；并能根据发音拼写 出符合ar/al发音规则的单词。三、课时安排：第一课时：A Let's talk.Let's play第二课时： A Let's learn. Let's chant.第三课时： Let's spell.Story time.第四课时：B Let's t

4、alk.Let's play.第五课时： B Let's learn.Let's play.第六课时： Read and write. Let's check. Let' s sing.主备教师田斐备课时间2016年3 月31日组长审核年一月一日领导签字月一日课题第一课小f教材 分析学生要根据情景理解本课学习内容，并能在W景中进行运用What' sthe weather like in? It ' s.问答，询问他人意见，天气情况。教学 目标1、能听懂、会说“ Can I .? ”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词 col

5、d , warm cool , hot。教学 难重点可型： Can I we ar my ？ Yes, you can./No, you can ' t.词汇：wear can can ' t“Can I？”问答中的人称转换。教学安排一课时教学准备录音机，单词卡片教学活动设计意图修改一、复习导入1 、教师播放图像资料，引导学生根据人物服 装来猜一猜天气情况，复习单词：warm hot、cool、 cold o二、新课呈现1、教师根据当时情况说：It s hot/warm. Can I wear my shirt (sweater, skirt, dress)？ 并引导学生回答：

6、Yes, you can.或No, you can ' t.并进行板书。2 、学生分小组练习：A： Can I wear my？ B: Yes, you can./No,you can ' t.3 、播放Let' s talk部分教学录像，学生观 看。4 、学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生 的语音、语调进行必要的指导。5 、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先 个学生进行示范性表演，以降低本项活动的 难度。用设疑导 入，让学生 带着问题去 学习，以便 学生更加投 入课堂学习 当中去。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。 今天你要和同学去公园，和妈妈

7、向量：A： It ' s Can I ？B : Yes, you can. /No, you can ' t.2 、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Let s talk。板 书 设 计A Let ' s talk cold , warm, cool , hot What' s the weather like in ？ It ' s.教 学 反 思课题第二课时教材分析学习天气的词 cold, warm cool , hot。并能运用 What s the weather like in？ It s.回答教学 目标1

8、、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm, cool , hot, cold , weather 03、学会运用It's cold/hot/cool/warm in.,要求表达准确，教学难重点重点：句型：It ' s warm/hot/cold/coolin ；词?匚：cold、cool、hot、warm weather难点：单词weather的发音。教学准备录音机，单词卡片，图片教学活动设计 意图修改一、复习导入1、学生起说儿歌Let s chant二、新课呈现1 、教师说：It ' s warmtoday.（指指外面）So we wear shi

9、rts or T-shirts. Today we are goingto learn about the weather. Now let' s watch aweather report.教师播放一段央文解说的大气预报提问 导入 式激 趣，自 然将学生头录。待学生看元后，教师说：This is a weatherreport. 同时呈现单词卡片， 领读 weather report （把 卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th咬舌尖。2、教师将单词卡warmi cool贴黑板，请部分 学生朗读单词。然后提问：Where is cool ? Whereis

10、warm?启发学生回答：It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing.3、用体态语百解释hot和cold的意思。领读 单词（把卡片贴到黑板上）。4、引导学生用What the weather likein？提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning. This is a weather report.（ 起说）， 然后每人预SE两个城市的天气。练习好以后，教师找 几个组来在班里表演，教帅要及时做出评价。2 、完成 Let's chant 。四、布置作业1、读课文第25页并背诵 Let

11、's chant。引入 本课 学习。板 书 设 计A Let ' s learn warnn, cool , hot, cold , weather。It's cold/hot/cool/warm in.教 学 反 思课题第三课时教材分析掌握ar, al后缀单词发音规律教学 目标1、让学生掌握含有字母组合 ar, al的单词发音和认读书写。2 、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学 重难点能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。止与 arm, car, car

12、d, ball, tall, wall五个词语教学准备录音机，单词卡片，图片教学活动设计意图修改一、复习导入1、师生做日常口语练习：A: Can I go outside now?B:A: Can I have some soup?B:2、请学生表演A部分Let' s tal k的对话。 二、新课呈现1、播放 Read, listen and chant 的录首，让 学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。3 、播放 Read, listen and number 的录首， 让学生给单词排序。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式止确的目的。三

13、、巩固练习1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业1、抄本课单词4+1模式通过播 放歌曲， 消除学 生紧张 情绪，复 习已学 相关内 容，引出 新知，便 于学生 记忆，激 发兴趣。板 书 设 计Let' s spell arm, car, card, ball, tall, wall教 学 反 思课题第四课时教材分析继续学习本单兀重点 What s the weather like in 便熟练在生活中运用。？ It ' s以教学 目标1、能听、说、认读本课时的主要句型：New York? How about Beijing?What&

14、#39;s the weather like in2、能够分角色朗读对话。教学难重点句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?It's .degrees.的表达教学准备词卡，点读机教学活动设计意 图修改一、复习导入1、学生唱歌曲 “ Thunder”;说唱 Let' s chant 部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的 warmn hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、 cloudy。改编儿歌。二、新课呈现1 、教师提问：What' s th

15、e weather like in New York?（同时将录像内容定在 NewYork的界面），学生 根据实际来回答。2、教师领读：New York。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问： How about？引导学生根据实际来回答。反复利用 3-5 个城巾操练 How about,让学生在问答中理解 How about？的功能。5、教师提问： What's the weather like in New York? How about Beijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语 言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角

16、色读对话，教师及时进行 评价。3、完成Let's play部分。操练句型： What' s the weather like in ？ It ' s How about?用歌曲 导入，提 高学生 的课堂 积极性。 有助于 学生更 好的学 习。It，s 四、布置作业1、给同学、朋友打电话用 What' s the weather like ?询问当地天气情况。板 书 设 计B Let ' s talk-What' s the weather like in？-It，s -How about ？-It，s 教学反思课题第五课时教材分析SUM个重点词汇

17、 windy, sunny, rainy , snowy、cloudy。以便能灵 活运用所学的句型练习询问天气对话。教学 目标1、 能够听、说、认读本课的重点单词： windy, sunny, rainy , snowy、 cloudy o2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学难重点重点：词?匚： windy, sunny, rainy , snowy, cloudy。句型：It ' s in 难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学准备教学课件、单词卡片、世界地图一张。教学活

18、动设计意图修改一、复习导入1、学生跟录音唱歌曲“ Thunder”。2、教师提问： What' s the weather like in Beijing(Harbin/ HongKong/ Lhasa)?学生回答：It ' s warm(cold / hot / cool) 二、新课呈现1、播放第25页的Let' s chant部分的动画， 学生观看完一遍后，教师将图中五个回向同时展现在 屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学让学生 自己实 践，有助 于学生 对知识 的理解 记忆。生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、

19、cloudy ,学生认读。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城巾的位置。c o m4 、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图 中指位置。6、教师播放Let' s learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney? Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowyin Singapore?三、巩固练习1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It ' s in 。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式板 书 设 计B Let ' s learnwindy, sunny, rainy , snowy, cloudy。It ' s in 教 学 反 思课题第六课时教材分析在四线三格里规范书写，边看边写。检测本单元知识的掌握程度。教学 目标1、能让学生运用 Is it.? Yes, it is./No, it isn&