2019-2020年七年级生物下册4.1流动的组织——血液教学案(无答案)(新版)新人教版

1、2019-2020年七年级生物下册4.1流动的组织一一血液教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】 知识与技能1 1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2 2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。 过程与方法能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。2 2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因， 培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。情感、态度与价值观1 1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。2 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。【教学重难点】 重

2、点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：学生分析资料能力的培养。【导学过程】【情景引入】现实生活中人员的往来、货物的运输都需要交通运输来完成。人体作为一个统一的生命体，需要养料，还有产生的废物靠什么来运输呢？血液对于我们每个同学来说都可以说是既熟悉又陌生。是因为几乎我每个人都有流血、 抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说陌生，是因为大家大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。你们想不想知道这些呢？这节课我们就一起来学习血液，流动的组织? ?血液。【学习提纲】1.1.血液是由哪些部分组成的？2.2.

3、组成血液的各种成分分别具有什么功能？【新知探究】、阅读课文 P51P51 资料分析（1 1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置 一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。这是为什么？通过你的观察血液分成几层？（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什 么？）（2 2 ）阅读课本血常规化验单，你认为血液是由几部分组成的？常规化验单上 所列的血液成分，分别应在什么层位?（3 3 ）为什么把血液称做“流动的组织”？、血浆成分：_ 等血浆：功能：运载_，运输_和_ 等三、血细胞： _ 、_、_1.1.实验 用显微镜观察人血的永久涂片1你所观察的人血永久涂片中数量

4、最多的是哪种细胞？2你是怎样区分红细胞和白细胞的?3为什么看不见血小板?4观察红细胞猜测红细胞的形状?5阅读课本完成表格血细胞形态结构功能数量(单位：个/ /立方毫米)红细胞女：(350-500350-500)万男：(400-550400-550 )万白细胞（4-104-10 ）万血小板1010 万-30-30 万2.2.假如你身边的一位同学， 随父母迁往高原地区生活，一段时间以后，这位同学血液中红细胞的数目将会发生什么变化？简要说明基本的道理。三种。2.2. 红细胞中有一种红色含 _的蛋白质，叫做 _。它在_ 含量高的地方容易与_结合，在含量低的地方容易与分离。的这一特性，使红细胞具有运输

5、_的功能。3.3. 人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是（）A.A.红细胞和白细胞 B.B.血小板和白细胞C.C.血小板和红细胞4.4. 贫血是指（）A.A. 人体内的血量过少B.B. 血液中的营养物质过少C.C. 血液中的白细胞或血小板数量过少D.D. 血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。5.5. 血浆成分中含量最多的是（）A A、葡萄糖 B B 、无机盐C C、血浆蛋白 D D 、水6.6. 显微镜下，看到数量最多的细胞是（A A、血细胞B B、红细胞C C、白细胞D D、血小板7.7. 人患急性炎症时血液中哪种成分会增多？A A、血浆B B、红细胞C C、白细胞D

6、D、血小板8.8.血液中运输氧的功能是靠什么完成的？（ 、血红蛋白、血浆蛋白）、氨基酸、蛋白质和铁质10.10.中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响?D.D.血细胞和红细胞A A、血浆B BC C、血小板D D9.9.贫血患者应多补充（A A、钙B BC C 、维生素D D在众多条件优越的地点中， 最终选择昆明为2019-2020年七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教学案1（无答案）（新版）新人教版时间xxxx 年 2 2 月日第 1 1周第 1 1 课时课题第四单兀第一章人的由来第一节人类的起源和发展课型新授课

7、教学目标1概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3参加资料分析和技能训练等活动，与冋学交流自己的看法。4认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点认冋人类起源于森林古猿的观点，了解人类起源和发展的过程。教学难点2认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；3认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学设计教师活动学 生活动一、导入新课我们先思考以下问题：1.1.如果让你买一张去火星的单程

8、宇宙飞船票，你愿意吗？2.2.出售月球土地有意义吗？地球是不是适合人类生存学生发言的唯一星球？答：人类是由森林古猿进化来的、女3.3.我们应该怎样对待地球？娲造人、上帝创造人叙述课前搜集的有关人类起源的教师总结相关资料和内容，小组之间相互交流。师：这个学期，我们将要学习人体的结构和生理，并学生发言，通过收集的资料讲述进一步探究人与生物圈的关系。倾听冋学发言、教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的让我们共同来探讨：观点。1.1.人类是怎么来的呢？2 2你怎么知道的？3.3.介绍进化论是如何被世人接受的呢？引导学生认识1.1.观看现代类人猿生活的图片和录像到在科学发展的过程中，存在着唯物主

9、义观点和唯心片。通过观察图片和录像片，小组主义观点的斗争，使学生理解科学的发展是很多人付出艰辛和坚持努力的结果。二、自主学习新课，合作交流指导学生阅读图片和观看录像，启发学生发现、思索问题，完成相关观察思考题：1.1. 这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活 方式有什么共同点？2.2. 类人猿在形态结构上确实与人有许多相似处， 但究竟在哪些方面与人有根本区别？鼓励和引导学生 从运动方式、捕食等方面大胆进行想象，并进行适当 的补充。3.3.随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减 少，为什么会这样呢？. .森林古猿下地生活的原因， 教师组织学生分析课文，教师进行补充、纠正三，归纳总结，查漏补缺指导学生归纳总结四、检测指导学生完成同步检测板书设计：第一节人类的起源和发展一、人类和现代类人猿的共同祖先二、森林古猿进化成为人类的原因教学反思:以合作的方式尝试性地描述森林古猿 的生活情况。2.2.通过对比找出现代类人猿与人的异