一年级语文上册字词复习【DOC范文整理】

1、一年级语文上册字词复习字词复习教案设计学情分析：通过将近一个学期的学习，学生基本已经形成初步的识 字能力。本学期，教材安排了 100100 个要求会写的字，识字量 大，回生率也相对较高。 复习期间，教师要注重生字的复习， 从读、记、写等多方面入手，切实有效地帮助学生巩固生字， 帮助学生发现规律，总结方法。设计理念：复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让 学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区 别开来，切忌逐课逐段地把字词像回放电影镜头似的重复一 遍。这就要求语文复习课要提高复习效率，就应该整体把握 教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生 通过主动参与、合作

2、探究，达到对语文知识的深入把握和语 文综合能力的提高。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多 的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主 选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务 在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引 导和点拨等。教学目标：知识性：复习掌握生字表中的 100100 个汉字。掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的字形结构。复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。能力性：能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助 汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字，复习 本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。情感性：进一步

3、培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学准备：小黑板滑雪图片投影仪课时安排：两课时课时一、引忆，出示学习任务师：一个学期快结束了。这个学期，我们认识了多少字? 要掌握好这些字，你们有什么好办法？今天，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这 么长的时间，你们还认识这些生字宝宝吗？今天我们这些老 朋友就要一起度过难忘的四十分钟，我们将一起游戏，一起 挑战难关。你们有信心吗？看到了你们美丽的笑容，真好！ 用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发现，困难只是 一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。二、指导复习生字 关：读 自由读。打开语文书 146-147146-147 页读生字表，把自己平时会读错

4、的字圈出来，想办法再次记住它的读音。设计意图：“肯定学生之间的差异性”是新课程的理 念之一。 学生的学习客观上存在着个体差异， 如果采用“一 刀切” “一锅煮”的传统复习方式，势必使许多学生的复习 不是从自己已有的基础出发，结果导致学生有的“营养不 足”，有的“消化不良”而产生厌学情绪。美国著明教育学、心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习的唯一最重要的因素， 就是学生已经知道了什么，要探明这一点并应据此进行教 学”。我们应当尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发 和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个体化和教师 指导的针对性。归纳正音：三山上四十文门六牛电-田-天七-皮火-果鱼-雨五一一无半一

5、一本皮一一平里一一力自由读。问：读完后，发现了什么？师：你们有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。成长树评价：我会读 设计意图：这一环节中教师没有教学指令性，完全由学生凭借已有知识、技能和经验，独立思考、自主发现。教 师也不刻意追求学习方法的多样，而是重在学生的学习过程 及情感体验。教师让学生根据学习需要，把自己平时会读错 的字圈出来，经过归纳说说从中发现了什么。这就是学生主 动获取知识、形成能力的过程。 第二关：记师：这个学期我们要会写一百个字，有些读音相同但字形不同，有些字字形又很相像， 有的同学记不清了。没关系， 让我们一起帮帮他

6、。会记的同学，请把你的好办法展示出来， 让同学们向你学习。看生字表，找出音同字不同的生字。木目一衣巾今几一一己又一一右巴一一八看生字表，找出字形相像的生字。力九来米左右雨两里果羊一半目一日木本手-毛小少马一鸟了一子木一禾四-西月一用开一升天一无八一入-人汇报交流。指导记忆学生掌握得不好的字我们的好办法实在是太多了，由于时间关系，老师不能 让每个同学都来展示你的记忆方法。不要着急，老师还要请 你用学到的本领去帮助别人。在记这些字时，你有什么特别 的好方法请告诉同学们。小组合作汇报：说说你原来记不清什么字，现在你记住了吗？是 谁告诉你的？用了什么办法？指导运用字义记忆汉字师：理解字义也是我们掌握汉

7、字的好办法。你们知道哪 些理解字义的办法？扩词练习成长树评价：我会记第三关：写写练练每个生字和你们一样，是个可爱的娃娃。大家手中的笔，决定了这个娃娃是美还是丑，快乐还是悲伤。如果你一笔一 画地把这个字写得端正、匀称，那么这个生字娃娃就长得漂 亮极了，可爱极了。如果你不认真书写，写出来的字难看， 东倒西歪，那么你造出来的就是个畸形的娃娃一一要么头小 身子大，要么头重脚轻，要么一条腿长一条腿短， 成了瘸子， 要么干脆掉一两笔，成了残废。所以，我们应该认真的写每 一个字，这样，那些生字娃娃才乐意和大家交朋友。那么， 怎样才能把字写好呢？）保持正确的姿势。）把字均匀地写在格子中间。）注意字的笔画。复习

8、汉字笔画开火车书空。练一练成长树评价：我真棒第二课时一、导入。冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我 们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来 的欢乐！二、过程：乘着火车去滑雪。“火车五分钟之后就出发了， 如果同学们能成功地填写 完音节下面的汉字或笔画， 就能乘上去滑雪场的火车了。 可 要加油啊！ ”生写，同桌拼读，全班齐读，注意字的写法和重点笔画 跨越障碍根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的 形式也能够极大地调动学生的学习情趣。火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么办 呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先 写完，哪组就是“小勇士队”。词

9、语接力赛。玩法：分四组学生开火车式的到黑板上写 词语，看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。对对子。玩法：、勇闯三关，进入滑雪场。“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同 学们有信心吗？”数笔画。加一笔或两笔。看图写生字。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”滑雪比赛开始“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛， 谁能在规定时间 内按要求听写完下面的词语并全对，谁就是今天滑雪比赛的 冠军，同学们努力啊！”作业设计及意图说明一年级的个学期即将结束，本着不仅考察学生达到学习 目标的程度，而且检验、促进学生的语文学习和教师的教学 的目的，同时也为教师钻研教材、设计教学方案作一些导向 性的指导，

10、本次复习我设计了一套字词测验题。一、基础型测验题这类题型主要是考察学生掌握基础知识的情况，以利于 教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施。如“读 拼音写词语”等，既考察了学生拼读音节的情况，又考察了 学生识字、写字的情况。又如“选词填空”，考察学生理解 和运用词语的情况，促进学生的语言积累和语言表达。例 1 1:拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！例 2 2:想一 想，选一选，填一填。个头片本方只一画家一羊一土一书一牛三面包例 3 3:生字加油站。字共几笔 第四笔 加一笔 木目二、拓展型测验题这类题型是根据教材内容或“语文园地”中综合实践类 题型进行的拓展。主要考察教师是否对学生进行了创新意

11、识 和实践能力的培养，学生是否在获取知识的同时增强了创新 意识，并形成了一定的学习能力。例 1 1:比一比，组词。再想一想，你发现了什么？四毛开马西手升鸟雨里八无两果入天例 2 2:在句子中找出一对意思相反的词写在里。路边有一棵小树和一棵大树。-学校东边是空地，西边是小河。走楼梯时，上楼的人应靠右走，下楼的人应靠左走。小文把开着的水龙头关好了。一一妈妈买的苹果多，梨少。三、开放型测验题例 1 1:给下面的字组成几个不同的词语。这是根据课后练习中的“照样子，说一说”设计的。它 的目的是，提示教师不能只满足于学生的会读会认，而要有目的地向课外延伸，学生的词语积累。例2 2:看图填空天上飘着几朵，三只在自由自在地飞翔。地里。 坡上有一匹，两头，三只，它们在吃。鸭子在捉吃。这一题是以语感为基础， 以观察力、 想像力为条件。 这 类题型的设计意图是：引导教师在教学中注重语感的培养， 在认真观察的基础上引导学生去发现，然后引导学生将自己 所学的会写的生字，依照题目中的句式表达出来，可以考察 学生的人文素养及语文综合能力。五、自我评价型检验题这类题型其中包括学习方法、 学习态度、 自我反思、 自 我完善等内容。目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习 的能力、勇于探索的精神和创新意识。例：我遇到不认识的字，就。本学期我最大的收获是。这次字词练习，我奖给