管理学实验报告

1、管理学实验报告重庆工商大学管理学院课程名称 : 管理学实验实验名称 : 无领导小组讨论专业、班级 : 资源环境与城乡规划管理 2 班学号: 2009062229姓名 : 王少霞组长 : 李放小组成员 : 李放 王少霞 陈雪 李伶 黄文林詹丽云 李池 谭佩指导老师 : 代克斯2012年 4月 4日一、实验目的检测个人的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定 性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力 （ 如面部表情、身体姿势、语调、语速 和手势等 ） 等各个方面的能力和素质是否达到拟任用人要求以及自信程度、进取 心、责任心和灵活性等个性特点和行为风格是否符合拟任职位的团体气氛二、实

2、验过程描述 实验课的过程其实就是一个无领导的讨论过程。题目如下 : 有一艘游艇，在海 上遇难，现有 9 人得以乘上救生艇，但是救生艇在漏气，现假设他们都不会游泳， 掉进海里就会死，现在有一直升飞机前去救援，但是一次只能就一个人到飞机上， 救生艇上的 9个人。第一位 9 岁的女儿童，是一位小学生 ; 第二位是 18 岁的高三男 中学生，曾在全国物理竞赛拿过第一名 ;第三位 23 岁的女运动员，曾为国家拿过奥运会金牌，并且现在处于事业的巅峰时期，有望在下届奥运会再次拿金牌 ; 第四位 是 36 岁的律师，在律师界也是很有名气的人物，并且为人正直，同时他还是女儿 童的爸爸 ; 第五位是 38岁的男性

3、职业经理人，曾将大型国营企业扭亏为盈。第六位 是 41 岁的女医生，在全国也是知名的，技术非常好的医生。第七位是45 岁的男性大学教授，博士生导师，是某项国际性学术的学科带头人。第八位是一位 53 岁的 中学教室，也是全国知名的，讲课深受学生们的欢迎。第九位是一位68 岁的老将军，曾为国家立下汗马功劳，现已退休。问题就是将这 9 个人进行救援的排序，首先每个人轮流进行发言， 阐述自己的观点 ; 其次是自由讨论阶段，再辞过程中不但要继续阐述自己的观 点，还要对比别人的观点做出反应，小组统一意见 ; 最后选出一位代表对本小组的 观点进行阐述，总结发言。三、实验结果陈述 （ 含对实验思考题的回答 ）

4、在此次救援中，我排的顺序是 :?9 岁的儿童,?女运动员， ?女医生,?老将军?中 学生?中学教师?大学教授?职业经理人 ?律师我个人的观点是在生与死面前所有的成就、金钱、以及对社会的影响力都是空 谈，生命才是最重要的，所以我对于排序是把每个人的职位以及成就忽略，单纯的 认为他 （她） 就是一个普普通通的人。按照中国的传统思想道德理念的尊老爱幼和国 际女士优先的思想，所排的顺序 ; 首先是儿童先救，其次是女性，然后是男性，其 中女性和男性中又以年龄从大到小的次序救 ; 其中 18 岁的中学生，虽然他已经 18 岁是个成年人了，可是刚好 18 岁又是个中学生，所以将他救上去的顺序排在老将 军之后

5、。如果我是一个管理者，在那种选择生死的危急时刻，我所想到的看法就是 这个; 我想在那种紧急的情况之下，应该是没有人还会去想那个人的职务为高低， 影响力的大小，生命是最珍贵的，最重要的。四、实验心得与体会尽管在这次的讨论中争论很大，但是我从中看到就是因为大家的争论激烈，无 法得出统一意见才反应出每个人都是令人感动的，因为，每个人都没有决定别人生 命存在与否的权利。每一种选择都反应一种价值在一个人的心中坚定，只是当价值 之间存在冲突时，我们在这种有限策略博弈中作出的任何一种选择都不会是最优的，选择有时也就意味着放 弃，而放弃反过来又意味着生机。当然，就本次无领导小组讨论的效果来看，尽管 过程很是激

6、烈，诚如老师所言，我班同学一向都很积极的参与课堂活动，结果是每 位同学都很充分的参加了讨论，但是过程中相互间很难说服对方，最后采取最原始 的表决方式，少数服从多数，最后，结果出来了。但是反思一下，就我个人而言， 我还是比较倾向于自己的观点，多数人的民主未必让人信服，还好这只是一次无领 导小组讨论，被统一的结果只是对自己观点的妥协。但是如果放在社会中，那么多 数人对比少数人的意见是否不会引发不稳定的因素呢 , 显然，事实证明是有的。在讨论的过程中我一直很坚持自己的观点，并不是因为刚好在一次的上课中老 师讲过类似的问题，我是认为作为一个人在面对生死的时候会做出的决定，有的认 为人老了对于社会也没有多大的贡献了应该放弃，可是生命面前人人平等，而且作 为一个中国人，我们尊老爱幼的传统思想美