第一课心理健康概述

1、第一课心理健康概述（教学设计）第一课心理健康概述教学课题 心理健康概述 使用教材 四川大学出版社 课 型 专业理论课 专业实训课 理实一体课 公 共基础课2课时教学班级授课教师 教学时长教学地 点 教材分析：教学用具 多媒体课件、电脑 本教材选自颜明伟主编，四川大学出版社出版的中等职业教育课程改革 规划新教材心理健康教育第一章。该教材的编排符合学 生的认知发展规律和兴趣形成规律，在案例呈现的同时辅以 相应的理论知识，较好的体现了趣味性和专业性。第一章主 要介绍了心理学的概念、研究对象、心理健康的概念和标准 等知学习需要分析识，通过本章节内容的学习可以让学生 用科学的眼光看待心理学，逐步消除对心

2、理健康的错误认 知，逐步培养学生的心理健康意识。学情分析： 该课题的授课对象为17级学生，他们在初中阶段均没有上课心理健 康课，所以心理健康知识比较缺乏，但是同学前两次课题的 学习已和学生建立了较为良好的师生关系并且形成了较为 严密的课堂管理氛围和较好的课堂学习氛围，学生对心理健 康课有较为浓厚的学习兴趣。1.能用自己的话解释心理学、心理健康概念等；知识与技能目标 2.能说出心理健康的标志3.能结合“三原则”区分正常和异常心理教学目标 过程与方法目标 通过举例、视频欣赏、小组谈论等形 式构建开放式的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中完成既定 的教学目标 认识心理健康的重要性，学会关注自身的心理 健

3、康状况，逐情感态度价值观 步树立心理健康观 目 标 教学重点教学难点教学方法常见对心理学的误解、正常 和异常心理的区别正常和异常心理的区分活动法、讨论法、讲授法 教 学过程 教学环节教学内容 教师活动曾经在一次课前，一位同学的问句引发了我的思考：老师， 我们为什么要学这门课呢？学了有什么作用呢？初中的时 候我们虽然也有开这门课但没有授课的教师，心理课也成为 了我们的自习课。趣味心理测试：假如有一天山洪暴发，地球上的所有动物即将毁灭，而此时你有一艘诺亚方舟，每 次你可以带走一种动物，你带走动物的顺序决定了他们的安 全性程度，越早带走的表示动物越安全，你会如何抉择？动 物的种类有马、牛、羊、老虎、

4、孔雀。教师阐述游戏规则：1.凭自己的第一印象选择， 不要和其他的同学进行交流。2.教师对部分同学的选择进行心理学解析。七嘴八舌话心理？ 1.你认为什么是心理课？错误认知：1 ）心理问题=心理疾病 学生活动 设计意图 导入新课 听教师介绍 引入 新课 新知学习 趣味心理测试 学生根据规则进行排序投射测验能够更加真实的反映个体的内心世界，并且这样的方 式也能够引起学生的好奇心。活动二 什么是心理学？ 学生围绕上述问题在组内展开讨论，组长对讨论结果进行记录 并总结汇报。通过学生的分享和教师的补充解释来逐渐帮 助学生消除对心理学、心理健康乃至心理问题的错误认活动 三 活动四 正常和异常心理的区分2 ）

5、心理老师=算命师3）心理老师=催眠师4 ）心理健康不需上心理课 5 ）心理老 师二心理医生6 ）心理课=游戏课2.为什么我们要上心理 课？教师列举中职生身边的典型的心理问题个案以此来说明心理健康的重要性和开设课程的必要性。1. “烧相片的女孩儿” ；2.“跳楼男孩儿” 3“冲动、偏激男孩儿” 举例说明中职生心理健康判别标准：1.常识判别标准：2.正常、异常心理三原则：1 ）心理活动内在一致性 2 ）人格相对稳定性3 ）主观和客观统一性 3.中职生心理健康标准 举例说明中职生心理健康判别标准：1.常识判别标准：2.正常、异常心理三原则：1 ）心理活动内在知学生认真聆听教师的讲解并进行相应的记录；

6、能够用中职生心理健康的标准来衡量自身的心理健康状况学生认真聆听教师的讲解并进行相应的记录；能够用中职生心理健康的标准来衡量自身的心理健康状活动五 常见心理调适方法 一致性2）人格相对稳定性 3 ）主观和客观统一性 3.中职生心理健 康标准举例说明常见的心理调适的方法，并引导学生放弃 非理性的心理调适方法如采取以暴制暴、压抑、隐忍、逃避 等1.教师点评2.学生互评3.自我评价况学生在组3.教反内分交流自己常用的心理健调适方法，组长进行汇报展示 听教师点评引导学生用“本2.进行互评节课我印象最 进行自评 深的内容是”，“本节课我最感兴趣的内容 是”，“本节课我学会了”的句式来概括、梳理学 习收获 活动六 总结评价 作业布置 写自己的活动感受 学板书正常和异常心理的辨别通过系列活动的设计来引导学生对心理课、心理