会计信息化课程标准

1、WOR/式-可编辑会乐E站-张洪波 工作室制作?会计信息化?课程标准建议课时：108 学分：6一、课程名称会计信息化二、课程定位?会计信息化?是会计专业的一门专业核心课程.是一门理论与实践相结合、课程与工作相结合、教学内容与职业证书相结合、教室与实训室相结合的教学做一体化 课程.通过该课程的学习使学生具备信息化条件下的会计实务与财务治理水平以及敬 业、责任、协作、创新的职业素养,能快速适应不同业态企业信息化条件下的会计工 作.该课程是在?会计职业根底?、?财务会计实务?、?计算机应用根底?等课程学完后进行,为?会计综合实训I?等课程和学生的毕业实习以及毕业设计打下根底.三、课程目标通过对?会计

2、信息化?课程的学习,使学生掌握以下知识、水平和素质.1 .能辅助完成中小型企业与基层单位的会计信息化实施2,能建立中小型企业与基层单位的会计信息化治理制度3 .会治理企业账套数据,会治理操作员和权限4,能熟练操作财务系统、购销存系统.5,具备与客户、同事、领导的交流与沟通水平,能够与交流对象说明工作的内容及原因,并答复对方提出的问题；6,具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调水平；7 .具有团队合作和协作精神；8,具备与工商、银行、税务、中介效劳、客户等单位建立良好、持久关系的水平 和素质；9,具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感,能进行自我批评的检查；10 .具有踏实肯干的工作作风和主动

3、、热情、耐心的效劳意识 ；11 .能自主学习会计信息化新知识、新技术；WOR/式-可编辑会乐E站-张洪波工作室制作12 .能通过各种媒体资源查找所需信息.四、设计思路?会计信息化? 课程由5个学习工程组成. 教学内容的设计主要考虑以下几个问1 .重构教学内容, 教学过程与工作过程一致,理论与实践一体, 教学内容与职业岗位对接.采用工程与向、 任务驱动模式, 有效防止了理论教学和实践教教学内容的前后排序符合学生的主要涉及总账系统、 工将会计职业岗位真实工作任务改造后作为学习任务, 将传统理论教学内容融入企业会计信息化实施与治理中, 学脱节的问题,实现了教学过程与工作过程的一致性. 认知规律. 工

4、程一工程四采用的是标准财务模式,资治理系统、固定资产治理系统和报表治理系统；工程五采用财务业务一体化模式,要涉及购销存治理系统,可供学生选择学习.2 .现实性与前瞻性相结合,学生就业和职业生涯开展兼顾,强调岗位分工与协作,促进综合职业素养养成.本课程采用中小企业常用的用友 T3 10.8软件为蓝本,学生可扮演不同岗位角色协 作完成相应工作任务, 所采用的单证表与企业实际一致, 将职业素养养成贯穿课程学 习全过程,使学生能快速适应企业会计工作.3 .将财政部会计从业资格证书会计电算化测试科目测试融入教学内容, 实现“课证融合.教学内容与财政部会计从业资格证书会计电算化测试科目测试内容相融合, 通

5、过本课程学习可以通过会计从业资格证测试会计电算化测试科目.综上所述,?会计信息化?课程教学内容及课程分配设计如下表所示：?会计信息化?教学内容划分及课时分配序号工程任务课时分配任务一建账与财务分工4系统治理与基仟冬一戚阵系统初始语皆一础设置任务三工资治理系统初始设置416任务四固定资产治理系统初始设置4任务一凭证处理6. 一日常业务处理任务二工资治理620一任务三固定资产治理6任务儿账表治理2任务_银行对账6三期末处理任务二月末自动转账614仟冬二月大对账目结账2四报表治理任务_报表格式设计612WOR/式-可编辑会乐E站-张洪波工作室制作任务二报表公式设计4任务三报表数据治理2会计信息化岗位

6、实训会计信息化岗位实训一44任务一购销存治理系统初始化6五财务业务一体任务二采购与应付业务处理1236化治理任务三销售与应收业务处理12任务四存货治理业务处理6会计信息化岗 位实训会计信息化岗位实训二44机动22合计108五、教学内容?会计信息化?教学内容工程任务教学内容任务一 建账与财务分工会计信息化的概念、实施会计信息化的根本方法；选择与企业相适应的会计软件及所对应的模块；网络配置与会计软件安装：网络配置、会计软件安装、会计软件启动与退出；建账与财务分工：账套治理、设置操作员与权限、年度账治理系统治理与 根底设置任务二 总账 系统初始设置根底设置：设置部门档案、设置职员档案、设置客户/供给

7、商档案、日常业务处 理任务三 工资治理系统初始设置任务四 固定资产治理系统初始设置任务一 凭证处理任务二工资治理任务三固定资产治理设置外币及汇率、设置会计科目、设置凭证类别、设置结算方式等 总账系统初始化：总账系统启动、选项设置、录入期初余额建立工资账套、建立工资类别、人员类别设置、人员附加信息设置、 工资工程设置、银行名称设置、人员档案设置、工程公式设置；选项设置、资产类别设置、部门对应折旧科目设置、增减方式设置、 定义折旧方法、原始卡片录入.填制凭证、未记账凭证查询与修改、删除凭证、出纳签字、主管签 字、审核凭证、科目汇总与记账：工资数据录入、个人所得税计算与中报、银行代发、工资分摊分配工

8、资、计提五险一金及三项经费、工资查询与打印、期末结账.期末处理任务四 治理 任务一 对账账表固定资产增加、固定资产减少、折旧处理、生成凭证、账表查询、,期末处理.总账查询与打印、明细账查询与打印、辅助账查询与打印；日记账杳询与打印、i银行支票登记海、银行对账自动对账、手工对账任务二 月末汇兑损益结转、期间损益结转、自小义转账WOR/式-可编辑会乐E站-张洪波 工作室制作目动转账仕务二 月末 对账与结账月末对账与结账.报表治理任务一 报表格式设计根本概念、自行设计报表格式、调用和自定义报表模板；任务二报表公 式设计定义计算公式、定义审核公式、定义舍位平衡公式；任务三报表数 据治理报表数据处理与表

9、页治理：数据处理、表页治理.财务业务一 体化治理任务一购销存 治理系统初始 化建账与财务分工；根底设置：重点掌握设置存货分类、计量单位、存 货档案、工程档案、付款条件、开户银行、仓库档案、收发类别、采 购类型、销售类型、费用工程、单据设置等内容；总账系统初始化； 应收款治理系统初始化；应付款治理系统初始化；采购治理系统初始 化；销售治理系统初始化；库存治理系统初始化；存货核算系统初始 化.任务二采购与 应付业务处理采购与应付业务核算方法与处理流程；采购发票录入；应付单据审 核；录入审核付款单据；核销处理；应付票据治理；转账处理；生 成采购与付款凭证；录入审核入库单；采购结算；入库单据记账； 生

10、成入库凭证任务三销售与 应收业务处 理销售与应收业务类型与处理流程；销售开票；应收单据审核；录入 审核收款单；核销处理；应收票据治理；转账处理；生成销售与收 款凭证；销售发货单录入审核；审核销售出库单；销售发票记账； 生成出库凭证任务四存货管 理业务处理存货治理业务处理流程；材料出库单录入审核；产成品入库单录入 审核；单据记账；期末处理；生成入库出库凭证；月末结账六、教学条件(一)教师任职条件1.专任教师(1)具备良好的思想政治素质和教师职业道德；具有高校教师资格证；掌握科学的教育教学方法, 具有课程设计和教学实施的水平；能密切联系企业, 具有较强的实践动手水平.(2)具备“双师素质,挂靠一个

11、企业,每2年到企业挂职锻炼或兼职 2个月以上；(3)承当1项科研课题或为企业提供技术效劳1项以上,参加会计信息化职业培训与技能鉴定100人次以上,提升应用研究与技术效劳水平；(4)对接1名兼职教师,增强交流,共同提升.2.兼职教师(1)具有3年以上信息化条件下的会计及相关岗位工作经历,有丰富的实际工WOR/式-可编辑会乐E站-张洪波 工作室制作作经验；(2)具有中级以上专业技术职务或在会计信息化职业技能竞赛中获得奖励；(3)具有较强的教学组织水平.(二)实践教学条件1 .具有仿真企业职业环境、教学做一体化的会计信息化实训室和ERP实训室,配备了先进的ERP实训软件,实训室工位数与学生数的比例至

12、少到达1: 5,有一定数量的紧密型工学结合的校外实习基地；2 .具有较为丰富的教学资源,具体包括?会计信息化?教材、多媒体课件、习题 与实训、试题库、音像、动画素材、视频教学资料、图书与文献资料、财经法规等.七、教学方法与手段(一)教学方法?会计信息化?课程是一门技术性和实践性都很强的课程,非常适合采用行动导向教学模式,我们在教学过程中运用了 “工程教学法、模拟教学法、角色扮演法、小 组讨论法等教学方法.1 .工程教学法以一个企业真实的背景业务资料和实施工程,要求学生单独和合作完成具体工作任务,理论与实践融为一体.2 .模拟教学法仿真化的实训室布局和职业岗位设置,让学生犹如置身于某个企业的财务

13、和业务部门办公室.教学所用的各类账本、单证、印章等资料,全部按企业会计岗位实际工作 所需配备.为学生模拟出真实的企业工作环境及气氛,有效地保证了学生在学校实践的即为其在实际工作中所应面对的,缩小了学校教学与企业实际工作之间的差距.3 .角色扮演法通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法.例如在学情境一教学中让学生扮演“会计主管、会计、出纳、审核记账等角色,通过相互间的业 务往来模拟练习,让学生掌握各岗位在实际工作中的分工及衔接,会计部门和相关业务部门的业务关系、内部牵制及沟通协调.既激发了学生浓厚的学习兴趣,又让学生通过角色体验加深了对未来所从事岗位的理解.4 .小组讨论法WO

14、R/式-可编辑会乐E站-张洪波工作室制作在制定会计信息化实施和治理方案、实施会计核算和财务治理过程及检查、评价阶段,经常采用小组讨论法,集思广益,能够使学生具有团队合作精神,提升同学间的沟通 协调水平.二教学手段1 .应用多媒体教学,激发学生的学习积极性利用?会计信息化?多媒体课件,将信息技术和传统教学手段有机结合,通过 大量动画、视频及图片展示,使教学内容更加生动、直观.2 .开展网络教学,培养学生独立自主学习水平通过课程网站, 为学生提供了一个良好的在线学习环境,对教学内容起到了补充和拓展作用.学生可以利用课程网站提供的大量教学资源如课件、动画、视频、操作手册等,进行自主学习, 了解其他ERP软件的相关知识和操作流程, 还可以利用在 线测试检验学习效果； 利用交流栏目, 师生可以相互沟通, 帮助学生