透彻理解有用功、额外功和总功

1、透彻理解宥用功额外功”与总功得几种方法机械效率就是学生在学习过程中得一个难点，准确而迅速地 求出机械效率关键在于对有用功、额外功与总功得正确理 解。以下就是我在教学中领悟到得一些方法：第一种办法：通过生活中得实例初步了解机械要做额外功 ，进而引出有用功与 总功得概念。1、通过再探动滑轮初步了解 有用功“ 额外功”与 总功”O例如起重机将砖块提升到楼顶，除了克服砖块重力做功外，也一定同时需要 克服装砖得筐子、滑轮与钩子等辅助措施得重力做功；此外，由于物体之间总存 在摩擦，所以起重机对砖块做功得同时，或多或少要克服摩擦做功。起重机提升 砖块做得功就是有用功，提升筐子、滑轮、钩子以及克服摩擦做得功就

2、是额外功。 有用功与额外功之与叫总功。2、通过用桶从井里提水初步了解 有用功“额外功”与 总功”O例如，用桶从井里提水时，除了克服水得重力做功外，也一定同时 需要克服装水得桶、绳子等辅助措施得重力做功。提起得水所做得功 就是有用功，提起水桶所做得功就是额外功、如果从井里捞桶 ，那么提 桶所做得功就是有用功，提起桶里所带得水所做得功就是额外功。第二种办法：通过学生探究性实验与老师得适时引导一、新课导入1 .提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做得功与 动滑轮对木料做得功相等吗？2 .怎样探究这个问题？二、活动：再探动滑轮1 .设计实4方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方

3、向 匀速缓慢提起重为G得钩码。2 .为了探究上述问题需要测量得物理量就是：手对绳得拉力F、手移动 得距离s、钩码得重力、钩码上升得高度ho3 .改变钩码得数量,重复上述测量。4 .设计表格，将实验数据填入表中。实验次数手得拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1235.分析实验数据手拉绳所做得功与动滑轮拉钩码所做得功就是否相等？哪一个做得功多一些？引导分析，比较表中数据，从中得到什么结论？学生分析比较表中得数据，汇报实验结论。W1=FSW2 = GhW1>W2师点拨归纳：手拉绳做得功大于动滑轮拉钩码所做得功，引导学生 思考W 1片W2且W1>W 2得原因就是克服摩

4、擦力与克服动滑轮重力 所做功，物理学上把它叫做额外功 W额外，进而引出将重物提升一定高 度所做功W 2就是有用功 W有用，手得拉力对动滑轮做得功 W1就是总功W总。第三种办法：通过有用功、额外功与总功得含义引由它们之问得关系有用功可理解为一种“目得”功.例如，用滑轮组匀速提升重物时 使用机械得目得就是提高重物，那么克服物体得重力做得功就是有用 功，即 W用=6尤又如用滑轮组拉动重物在水平面上与速移动时，使用机械得目得就是水平移动重物，那么克服物体与水平面间得摩擦力做得 功就是有用功，即W = f s .额外功就是指对人们无用但又不得不额外做得功，即克服机械自重与自身部件得摩擦而做得功，由于机械自重与摩擦总就是存在得, 因而额外功就是不可避免得，对任何实际得机械总有 W®外>0.总功就是人们使用机械时动力总共做得功W总二尸s,这其中既有通过机械克服物体阻力做得有用功，又有克服机械自身重力与摩擦做得 额外功，所以有用功、额外功与总功得关系就是 Wfe=W有+W额外.第四种办法：通过同一个人使用不同方法运送质量相 同得砂子上升同样得高度引出定义匠 I的子重100牛株重2。牛博重400牛0袋重5牛动滑轮重10牛把重100牛的砂子运上三楼让学生思考各种情况下做功有何不同 ？如果让您选择运送方法，您会选哪种方法呢？您得依据就是什么？进而引出有用功“额外功”与总功”得