第4课综合实践

1、第四课综合实践教学案年级六年级传统文化总课”1课题关雎一则课型新授主备教师张淑君任课教师张淑君教学时间第6周教材简析简介：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。教学目标知识与 技能1、背诵关雎2、积累部分写君子立德的名言、古诗词过程与 方法1、通过合作、探究理解含义及思想2、掌握一些古语的翻译方法情感态度 价值观引导学生君子立德的重要性；教学重点引导学生做一个仁德的人教学难点理解占文的含义教学方法学生读、思、议相结合，教师精讲点拔教 具白板、.pptThe教 学过程一、导入新课点题：第4课（板书课题）：综合实践二、读课文，学生自主学习（一）自学教材内容

2、，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。教师根据情况班内交流解决三、教师引导点拔诗经简介：诗经是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百、三百篇。西汉时被尊为儒家经典，才称为诗经，并沿用至今。诗经约成书于春秋时期，汉代传授诗经的有齐、鲁、 韩、毛四家。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存毛诗外传。毛诗盛行于东汉以 后，并流传至今。（一）解字：德之为“直”1、何为“直”孔子曰：“吾党之直者异于是。父为子隐，子为父隐，直在其中矣。”父亲犯法，儿子不举办是违法，若举报是违德。记得两个词语，一个叫做亲亲相隐，另一个叫做大义灭亲。直者，诚

3、也。总的来讲你可以做到问心无愧就是直。孔子认为的直就是子为父隐，为 什么呢？简单来说，孝悌也者，其为仁之本欤。在儒家看来孝是仁的开始，所以孔子认为 文星百。皓：亘立，身耸植（zh i ）:是指栽种；树立；戮住、竖起；生物的一大类，谷类、花草、树木等的统 称等。值：1.价值，2钱；2.物和价相当，引申有意义或有价值；3.数学上指演算所得结果；4. 遇到，逢着；5.当，轮到。2、思考：对于我们现在来说，怎么才是问心无愧？（二）力学笃行：诗经周南1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解关雎叙述了男主人公对荐菜的处理，对淑女的追求，采用了递进攀升的笔法。男主 人公采荐莱的动作依次是流之、采之、笨之。流

4、之，即是放之，就是把采来的蓄菜堆放在左 右；采之，即挑选，把堆放的荐菜进行整理；革之，则是把经过选择的蓄菜重叠堆放在左右。 主人公对营菜的处理，从无序到有序，一步比一步精细。再看男主人公对淑女的追求历程。 先是把她锁定为自己最合适的配偶，然后是“寤寐求之”，因求之不得而“寤寐思服”，以 至于达到“辗转反侧”的程度。彻夜的冥思苦想之后，这位男子终于找到了接近淑女的办法， 并且最终获得了成功。“琴瑟友之”，是通过弹奏琴瑟来引起女子的注意和好感，进而得到 接近的机会。“钟鼓乐之”，则是敲钟、击鼓把自己心仪的女子迎娶过来。“琴瑟友之”，是营造轻松愉快的氛围，在娱乐中拉近与对方的距离。“钟鼓乐之”，是

5、举行隆重的婚礼，令女子无比高兴。古代举行婚礼是要有歌舞的，小雅车辖作为一首迎亲诗是这样描述的：“虽无德与女，式歌且舞。”诗中的新郎把歌舞看作婚礼的重 要节目，用以取悦于对方。3、思考：a. “君子” “淑女”应该具备什么品质？君子就是指品德高尚的人，淑女是指面容姣好的女子。“君子”和“淑女”，表明这 是一种与美德相联系的结合。“君子”是兼有地位和德行双重意义的，而“窈窕淑女”， 也是兼说体貌之美和德行之善。b.今天的我们应该如何成为君子或淑女?（三）实践篇巾当代开工和淑女应该日各的品德禾口言行萼求C淑女品德、言行1 .请你制作一张品行表，列卡心 君子品德、言行重视自我修养重义避利，追求道义君子不党处处严格要求自己生理上的缺陷。说话时都要避开人的生理缺陷，不得已采 取间接表达方式。如对跛脚人应容气说：“你腿不方便， 请先坐下。”家庭不幸。像亲属死亡、夫妻离异等。如果不是当事人主 动提及，不宜唐突说起。入乡随俗。“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。” 这对于社交成败至关重要。热情，会让你变得心胸宽广，抛充怨恨；会让你变得轻松 愉快，甚至忘记病痛，当然还将清除心灵上的杂草。人气表现在穿衣戴帽，也 见诸于举手投足，更流露 于眉宇和谈吐之间内柔外刚、刚柔相济，在柔情似水的外表下，跳动着一颗坚强的心。学会宽容，允许他人不同生活