语文教案-古诗两首(惠崇春江晚景江南春)

1、语文教案一古诗两首（惠崇春江晚景江南春）一教学教案教案示例一3古诗两首教学目标：1 .学会本课4个生字；2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；3 .理解诗句，想象散文诗描绘的画面，体会诗歌表达的爱情观；4 .学习作者边事物边想像以及动用各种感官从多角度观察观察的原理。培养学生家长学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课1 .惠崇是北宋广为人知的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅所画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好

2、友惠崇的这幅画的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1 .指导师生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2 .边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长的在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美小腿但肝脏等足部有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4 .诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画而景物展开的想象。）四、小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？

3、（作者抓住了画面抓著上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入1 .指名背诵第一首诗。2 .描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是白居易那么美，现实中表象的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1 .江南春：江南的春天。2 .介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进

4、土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗1 .自由诵读古诗。2 .借助工具书，自己理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语:“绿映红”“水村山郭”“泗旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5 .江南春特质写出了江南初夏的哪些特点？（四处是黄莺宛转啼鸣，外头是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）6 .诗的前三章抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描绘，共同构成了一幅春天协作江南的画面。7 .后两句还是记叙江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒

5、发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8 .有情意地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9 .背诵古诗四、小结两首杜诗刻划同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会下来的。五、布置作业1 .背诵课文。2 .默写江南春。3 .抄写生字词两遍。4 .依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想像力，为这首诗配一幅画。六、板书设计教案示例二古诗两首教学目标：1 .了解两首描绘古诗所描写的景色，从中感受风光秀丽和语言美；体会作者所表达的思想感情。2 .学习本课生字词，理解诗句的意思。3 .有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目

6、标：学习第一首诗惠崇春江晚景，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1 .简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、诗词的创作都上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画那幅题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2 .组内交换意见，扫除障碍。3 .指名并肩说说诗句的意思。（三）深入探究，惹来学生展开想象1 .指导学生有感情地朗读。（节奏、语

7、调、语速）。2 .边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但味道鲜美肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上才，在淡水中产卵。（2）紧紧抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画而。用自己的话描绘画而内容。3 .诗人从哪些景物感受到就要春天就让来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4 .诗的最后一句风景是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据影像景物展开的想象。（四）小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：本版抓住了画面片段上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向自然风

8、景我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2 .“正是河豚欲上时”从画面上为看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵产卵的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1 .对照画面朗读。2 .背诵古诗，想象画面。第二课时学习目标：学习第二首诗江南春，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）复习引入L指名背诵第一首诗。3 .指名描述诗意。过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？（二）揭示课题1 .解题江南春：江南的春天。2 .介绍

9、作者：杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。（三）自学古诗；自主探究1 .自由练习朗读古诗。2 .借助工具书，自学古诗，理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5 .江南春写出了江南春天的哪些特点？明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。6 .归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、清风等七种景物来描写，共同构成这幅了一幅春天江南的画面。7 .讨论：后江宁两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？明确：抒发了作者忧国忧民之情8 .有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9 .背诵古诗（四）延伸拓展1 .两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达不够的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样