人教版语文四年级下册《生命的药方》word教学设计

1、生命的药方教学设计教材简析生命有时候是脆弱的， 它需要力量， 需要支撑，什么是真正的 “生命的药方 ”？ 是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言， 描写了两个孩子在人 人畏惧的艾滋病面前， 用他们友情的力量扬起了生命之帆， 虽然德诺最后没有活 下来，但是友谊给了他无尽的安慰。教学目标1. 有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文 中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受， 养成不动笔墨不读书的习惯。2. 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。3. 深入体会“生命的药方 ”的真正含义，感悟友情，感悟生命。教学重难点

2、体味 “生命的药方 ”的真正含义，感悟友情，感悟生命。教具准备艾滋病的资料、多媒体课件。设计理念本节课的整体设计思想， 力求体现新课程理念， 促进学生全面和谐地发展， 在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式 来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。 教学过程一、创设情境，导入新课1、孩子们，看着你们能够健康快乐的坐在这里读书，我感受到了生命如此 美好，可是你们知道吗？生命有时很脆弱， 看了下面的图片， 也许你会深有感触。边出示艾滋病患者的图片边旁白：这些都是艾滋病患者，他们随时面临死亡 地威胁。从他们的表情中你感受到什么？2、学生谈感

3、受。3、是啊， 艾滋病是一种世界性、致死性、传染性疾病，这种病是 1981 年 发现的，目前几乎已经传播到了世界上所有的国家。 1980 年，全世界艾滋病的 感染人数只有 10万人，到了 2002年，全球感染者已达 6900 万人，死亡 2300 万人，每年新增病例 600 万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严 重威胁人民健康和生命安全。 当生命面临艾滋病威胁的时候， 什么才是拯救它的 良方呢？4、今天，我们共同学习第十单元第二课，去寻找生命的药方。（板书：生 命的药方），二、齐读课题，质疑切入1. 请同学们齐读课题。古人云：学贵有疑，疑则进也。读了课题，你有什 么疑问？预设： （1

4、）谁要找生命的药方？ （2）为什么要找药方？（ 3）什么是 “生 命的药方 ”？三、初读课文，感知大意1、看到课题，同学们的心中有很多疑问，提出了一些有价值的问题，其实 这些问题的答案就在文中。请同学们带着问题自读课文。（1）自读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，把语句读通 顺流利。（2）边读边思考：课文主要写了什么？2、反馈初读情况：课件出示： 咳嗽 孤独不已 帐篷 放弃 杳无音讯（ 1）同学们读书都很认真，相信这些词语都能够读准，谁愿意读一读？（2）谁愿意说说课文主要写了什么？ （10岁那年， 德诺因为输血不幸染上 了艾滋病， 伙伴们全都躲着他， 只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他

5、， 和他一起渡 过了生命最后的时光。 ）3、过渡：德诺不幸染上艾滋病之后，伙伴们全都躲着他。面对孤独无依的 德诺，只大他 4岁的艾迪依旧像从前一样不离不弃，始终陪伴着他。艾迪为德诺 做了哪些事呢？这些事中，哪一件使你最受感动？四、圈点批注，自读自悟 。1、请同学们默读课文，在你感受最深的地方做上批注，做到不动笔墨不读 书。2、汇报交流。（1）艾迪为德诺做了哪些事？谁愿意说一说？（ 2）根据学生反馈，随机板书： 熬草药 寻药方 送球鞋 做游戏（3）艾迪为德诺做的这些事中，哪一件使你最受感动？谁愿意敞开心扉 谈谈自己的感受。五、品词析句，朗读感悟 。1、是啊，一个只有 14 岁的孩子带着一个 10

6、岁的身患绝症的孩子远赴他乡 去求医，这一路，他们会遇到多少艰难险阻，艾迪要为德诺吃多少苦，受多少累 呀，让我们追随他们一路的行程，去感受一番。请同学们自由朗读课文第四、五 自然段， 想想，你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛。预设一：不知漂了多远，遇上了大风浪，船破进水了，他们不得不改搭顺路 汽车。这句话让我感受到了他们一路的艰辛。预设二： ：我从这句话中感受到了他们一路的艰辛：为了省钱，他们晚上就 睡在随身带的帐篷里。 我觉得他们那么节省目的就是为了把钱省下来给德诺治病， 很让人感动。预设三：德诺咳得厉害，从家里带的药也快喝完了。 这句话让我感受到心酸， 怎么办呀？！（是呀，怎么办呀！艾迪该

7、有多着急呀！）预设四：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二 百亿年前的宇宙了， 星星的光是那么暗那么黑， 他一个人呆在那里找不到回来的 路。这句话让我感受到德诺的生命已经很脆弱了，他马上要死了。2、课件出示：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪， 他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里， 找不到回来的路。（ 1）教师引导学生读悟： 从这句话中你感受到什么？此刻， 你的心中是什么 滋味？能用你的朗读表现出来吗？谁愿意试一试？（2）真了不起！ 从你的读中我们感受到了生命的脆弱， 感受到了德诺的孤独 无依。来，谁愿意把这句话再读读？把你的

8、感受表现在脸上， 把你的体会融入你 的声音里。（3）老师被你的朗读深深地感染了，我也想读一读。请同学们闭上眼睛，边 听边想象画面。（4）你看到了什么？ 预设：我看到了德诺在二百亿年前的宇宙中苦苦地寻找回家的路， 可怎么也 找不到。我看到了德诺浑身冷得发抖，嘴唇都发紫了。 我看到了德诺病得非常厉害，他非常害怕。 我看到了德诺那孤独、绝望的神情。4）你听到了什么？预设： 我听到了德诺用微弱的声音在喊：“艾迪，你在哪儿？我听到了德诺用微弱的声音在喊：回家的路在哪呀？我听到了德诺在说：“我冷，我冷！”（5）多可怜的德诺呀！同学们，把句子再读读，读出德诺的孤独、害怕和恐 惧。（生齐读，深情而又伤感）（

9、6）善良的同学们， 面对可怜的德诺， 愿意伸出你们的援助之手吗？愿意和 德诺交个朋友吗？来，送德诺一句鼓励的话吧！预设： 德诺，你一定要勇敢，坚强！德诺，不要怕！艾迪就在你身边！ 德诺，不要怕！我们就在你身边！3、是的，别怕，艾迪就在你身边！艾迪是怎么做、怎么说的呢？ 课件出示：艾迪把一双球鞋塞给德诺，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋， 想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。”（1）艾迪塞给德诺的是什么？预设：球鞋。（2）再读读句子，想一想，艾迪塞给德诺的仅仅是球鞋吗？还有什么？ 预设：温暖、勇敢、友情、幸福4、是啊，艾迪塞给德诺的不仅仅是球鞋，他还为德诺熬药汤、寻药方， 和德诺一起做游戏

10、，他带给德诺的是温暖，是安慰，是支持，是鼓励。（ 板书： 温暖 安慰 支持 鼓励 ）难道艾迪为德诺做的仅仅只是课文中介绍的这几件事情 吗？请同学们想一想，然后按照下面的句式说一说。课件出示：孤独时，艾迪给他送去 ；难过时，艾迪为他送去 ；快乐时，艾迪与他 。看，落叶纷飞的小路上，艾迪正 ；瞧，病床前，艾迪正 ；听，德诺绝望时，艾迪对他说： 。预设：孤独时，艾迪给他送去（温暖）；难过时，艾迪为他送去（安慰）；快乐时，艾迪与他（一块分享）。 看，落叶纷飞的小路上，艾迪正（搀扶着德诺散心）； 瞧，病床前，艾迪正（给德诺讲故事）； 听，德诺绝望时，艾迪对他说：“（不要放弃，坚持就是胜利！）”5 、虽然

11、艾迪为德诺做了很多， 可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命， 那是一个落叶纷飞的下午， 那是一个生死离别的下午， 那是一个让人肝肠寸断的 下午，同学们，轻轻地读一读课文的 7、8、9 自然段。（播放凄美伤感的音乐。 ） （1）同学们，说说你此时的心情。预设：我很难过，德诺那么年轻就被病魔夺走了生命。 我很感动，为艾迪对德诺真挚的友情而感动。 我很感动，为德诺拥有艾迪的爱而死而无憾感到欣慰。6、是啊，此时，老师和你们一样心情很复杂：难过、感动、欣慰，让我们 带着这些感受齐读文章最后一自然段。课件出示：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪送 给他的那双球鞋。（1）德诺静静地走了，

12、同学们，你认为德诺是带着是什么离开人间的？ 预设：是球鞋、是温暖、是爱、是永恒（2）教师小结：德诺是不幸的，因为输血染上了艾滋病，最终离去了。但 同时，德诺又是幸运的， 因为在他生命中最灰暗的日子里， 艾迪始终不离不弃陪 伴着他，给了他友情，给了他快乐。7、同学们，此时此刻，你认为“生命的药方”指的是什么？ （1）学生汇报交流。（随机板书： 真挚的友谊 ） （2）教师小结：生命有时是脆弱的，但友谊可以让他坚强，疾病有时没 有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。 两个孩子在人人畏惧的 艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆， 虽然德诺最后并没有战胜病魔， 但是友情却给他无限的快乐

13、与满足。8、关于友谊，马库斯 .T. 西塞罗曾说，（生齐读）“朋友，可以把快乐加倍， 把悲伤减半。”亚里士多德说， （生齐读）”友情最重要的不是接受爱，而是奉 献爱。”西德尼·史密斯说，（生齐读）“大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是 生活中最大的幸福。”出示关于友情的名言：1、 朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。马库斯 .T. 西塞罗 2、友情最重要的不是接收爱，而是奉献爱。亚里士多德3、大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。 西德尼·史密 斯（2）教师示范：我也想说：如果说生命如花，那么友情就是那露。（ 3）孩子们，你是怎样理解友谊的？联系课文内容， 结合生活体验和课外积累， 你们也来写一句吧！（4）来，让我们一同分享。 预设：如果说生命是鱼，那么友情就是那水。朋友让我们的生命五彩斑斓，友情让我们的生活绚丽多彩。 朋友就是一把伞，为我们遮风挡雨，伴我们一路同行。六、拓展升华，让爱传递。师深情地： 虽然我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情；虽然我 们不能拯救生命，但我们可以用真挚的友情，带来心灵的安