人教版八年级物理教案设计：10.1浮力说课稿

1、浮力 说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好：今天我说课的内容是：浮力。我将从以下几个方面进行说课： 1、教材及学情分析，2、教学目标与重难点，3、教法与学法，4、实验设计，5、教学过程，6、板书设计。一、教材及学情分析本探究实验选自人教版物理八年级下册第十章第 1 节，探究浮力的大小与哪些因素有关。实验器材：弹簧测力计（量程为0-2.5N,分度值：0.05N）、30cm3 的铝块，水、食盐，同体积铝块、铁块等。本教学活动在学习了液体压强之后，促进学生对液体压力的认识，为学习阿基米德原理奠定基础，加深学生对控制变量法的理解，培养学生的合作探究意识。课本中，该探究实验中存在以下问题：1 、手提弹

2、簧测力计易抖动，对读数影响较大。2、在物体未浸没时，改变浸入深度，浸入体积也同时变化，存在两个变量。学生认为浮力的大小可能与浸入深度和浸入体积都有关，此时学生在辨析上存在难度。3、浓盐水密度比水的密度大0.2g/cm3,即使100cm3的物体浸没，受到的浮力只相差0.2N,实验现象不明显，受误差影响较大。二、教学目标与重难点：1 、知识与技能：通过探究实验，使学生发现浮力的大小与物体浸入液 体体积、液体密度有关，与浸入深度、固体密度无关。 （本课的教学重点）2、过程与方法：引导学生根据生活经验进行合理猜想，推测浮力的影响因素，并通过实验逐一验证猜想。 （本课的教学难点）3、情感态度与价值观：通

3、过动手操作、观察比较，促进学生对实验原理的理解；促进学生对浮力的认识；培养学生合作探究精神。三、教法与学法：教法： 1、使用情境教学法，创设夏天游泳的情境，引导学生合理猜想浮力的大小与哪些因素有关。 2、以问答法为主，引导学生合理猜想。 3、采取直观教学法演示盐水鸡蛋的实验，使实验现象更明显。学法： 学生使用观察法进行实验；使用分析法对实验现象进行分析，进而受力分析。使用合作探究法进行分组实验。本实验教学中，学生认真观察、思考，培养了学生动眼、动脑、动口、动手的能力。四、实验设计：针对以上存在的问题，我在实验教学中，做出了如下改动。1 、为了使实验效果更好，采用体积为 30cm3 的长方体物块

4、，并在物块的上标出不同颜色的刻度线（ V/3， V/2， 2V/3）。2、将弹簧测力计挂在铁架台上进行实验。3、探究浮力的大小与浸入深度是否有关时，引导学生保持浸入水中体积不变,使物块侧放、立放、平放，改变浸入深度，观察浮力大小是否发生变化，并完成表格。加深学生对“浮力的大小与浸入深度无关”的理解。4、探究浮力的大小与液体密度的关系时，将鸡蛋放入水中沉底，向水中加入食盐后，浮力变大，鸡蛋上浮，现象更明显。五、教学过程：（一）创设情境。创设夏天游泳的情境，引导学生思考：怎样增大浮力，浮力的大小与哪些因素有关。1、利用游泳时走向水深处浮力变大的情境，引导学生进行合理猜想。学生容易猜想到浮力的大小与

5、浸入深度有关，此时应引导学生，走向水深处，浸入体积也同时变化，浮力的大小也可能与浸入体积有关。2、利用淡水以及死海中游泳的情境，引导学生猜想浮力的大小可能与 液体密度有关。3、引导学生结合生活经验，木块漂浮在水面、石块沉入水底，进而猜 想浮力的大小可能与固体密度有关。（二）开展探究实验。引导学生思考：浮力的大小与多个因素有关，可以采取控制变量法进 行逐一验证。1、探究浮力与浸入深度的关系时，引导学生改变物块浸入深度，而浸 入体积应保持不变。观察浮力是否变化，完成表格。完全浸没时，改变 浸入深度，观察浮力大小是否变化。Mv/3Tttv/ijslWV/2&电我分浮力大小 是否变化2、改变物块浸入体

6、积V排，观察浮力变化3、学生利用控制变量法，分组实验，验证浮力的大小与固体密度无关4、演示实验，将鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉底后，加入食盐，引导学生 根据现象分析原理，验证猜想。5、分组汇报结论，师生共同小结控制变2法浮力的大小与哪些因素有关？/浸没深度变大 （无关）浸人体枳（丫业）变大（同种液俅中，浸入体机小越大，浮力越大）液体密度（浸入体根v郦相同时，液体密度越大，浮力越大）因体密度（无关）（三）应用提升学生思考、讨论、发言1、游泳时怎样增大浮力而避免下沉？2、刚放入锅中的速冻饺子会沉入水底，煮沸后，饺子为什么上浮呢?加入冷水后，饺子为什么又会下沉？3、拓展：海水断崖大海中，由于洋流、温度、海水成分等原因，导致