三年级上语文说课喜爱音乐的白鲸_北师大版

1、三年级上语文说课-喜爱音乐的白鲸北师大版（2019）一、说教材分析喜爱音乐的白鲸本文讲述的是一群白鲸游到北极的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰层堵住。人们用破冰船开出一条道路，但白鲸不敢游过去。一 名船员用播放音乐（蓝色多瑙河）的方法，使白鲸最后得救了的故事。文章重点通过联系上下文，理解“着了慌、拼命、绝望”等词语的意思，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和绝望。 抓住“纷纷” “马上”等词语理解课文内容, 体会人类对动物的关爱。教师指导学生阅读时，应注意引导学生把自己理解到的 内容通过个性化的朗读表现出来。体会人类与动物的和谐，互相帮助，懂得爱护 动物，人类与动物应和谐共处。二、说学情分析对于学生来

2、说，动物是人类的好朋友，人类关爱动物，动物也在帮助人类， 喜爱动物是孩子的天性。所以课文的动物一一白鲸，爱好一一喜爱音乐，加之课 前资料的搜集，这些可以引发学生的阅读期待。学生对白鲸得救的经过，应该容 易理解，但是要了解“为什么说白鲸能获救是一个奇迹”却是一个难点。在教学时，要引导学生品读文本，注重抓住重点词句启发学生的思维，挖掘 词语的言外之意、言外之理来理解课文内容。做到以读为本，关注人文，实现学 生、教师、教科书编者、文本之间的对话。三、说教学目标1.理解重点词语”纷纷、号召、正巧、拼命、绝望”等词语在文中的含义， 并积累词语。2.借助多种阅读方法，抓住 “着了慌、拼命、绝望”等重点词语

3、，联系上 下文，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和绝望；抓住“纷纷” “马上”等词语体会 人类对动物的关爱。能够正确、流利、有感情地朗读课文。3,创设各种途径让学生朗读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文 内容，体会人与动物的和谐。懂得爱护动物，保护动物。说教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人类对动物的关爱.说教学难点：感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。学法与教法：根据以上的分析，我认为学生应采用这样的学法：自学法，读文感悟法，质 疑法，小组讨论法。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该采用的 是：对话法，阅读法，讲授法，电教法。四、说教学流程（一）交流资料，

4、导入新课出示白鲸的图片，让学生说说对他们的了解，然后板书课题。设计意图：交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极 性。不仅对白鲸的生活习性、特征等方面有了进一步的了解，教育他们自觉保护 珍奇动物，还对学习课文做了铺垫。（二）自主读书，整体感知1、自由读文，想想课文讲了关于白鲸的一个怎样的故事。2、概括头脑中出现的几幅画面。3、交流故事，形成图画。（1）白鲸嬉戏图（2）白鲸遇险图（3）拯救白鲸图（4）白鲸获救图4、再次读文，丰富画面。设计意图：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过小组合作读 文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章的主要内容，在此基础上，能联系 上下文，

5、理解词句的意思，体会到白鲸游玩时的欢乐，身处险境的危急，及人们 奋力抢救的关爱和获救后的感恩，使学生在欣赏，品味中不知不觉的受到思想教 育和情感熏陶。（三）感情朗读，直奔重点请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组 内交流一下。接着研读白鲸得救的部分。设计意图：阅读教学应该让学生充分地自己读书， 读出声，读出味，读出情 在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶。 感受人们营救白鲸时的过程呢，从而产生喜爱动物的思想感情。（四）朗读体会，自感自悟在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读 课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以合同学交流一下，说说自己的感受。设计意图：语文课程标准指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和 情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。放手让学生运用 多种阅读方法去读去悟，去感受文中的思想感情，懂得爱护动物，保护动物，充 分发挥学生的主体地位。（五）小结课文，升华感情1、学生谈学习后的感受。2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。3、小结全文。有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那 么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依 存的。设计意图：语文课程标准中指