校本研训工作总结

1、校本研训工作总结一、培训内容：1 、教育理论培训：教育理论是指导教师进行教学、教育科研的 基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才 会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的 现代教育理论不断充实武装教师。2 、教学实践：抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把 新课程、新教材、 新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为 校本培训工作的重点。3 、教学反思：教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批 改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有 时间静下来反思自己的教育行为， 学习现代教育理论， 提高教学研究 水平。教师的教育行为大多

2、在个人经验层面下进行。 课程改革的主体 是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践， 是课程改革走向成功的重要条件。二、培训形式：1 、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、 考察或到兄弟学校听课， 回校后要求写学习汇报材料， 并利用校本培 训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开 汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓 励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、 研修班、学历进修班进 行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、 市教研室组织的各种到外校参观学习的机会， 鼓励教师尽可能的参加。2 、自学自

3、练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论 书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣 传新理念。3 、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落 实新课程教学理念， 加强学校教学管理， 落实“常规立校、科研兴校” 的思想，学校采用分层学习， 逐步推进的方式对新的教学常规进行培 训落实。4 、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课 堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教 师搭建展示平台 - 进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、 智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，提 高课堂教学的效率和质量。A 、开

4、展校级教研课申报评优活动。 所有的校级或以上的教研课 均由教师主动报名参加。 各备课组在经过充分的集体备课之后推出教 师参加校级教研评优。B 、开展新教师汇报课活动。 参加工作满一年的教师都必须在见 习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。C 、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采 用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行。三年一 轮。D 、开展“A级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A” 级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了 A 级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学 A级课进行了展示。三、机制保障（一）重建教研网络，规范教研行为 由

5、于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革 对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发， 本学期重组教学教 研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、 数学、综合三个教研组， 分别设 6 个、 6 个、（音乐、 美术、体育、科学、 信息、英语、校本、 思品）8 个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研 究的功能。 通过教研组织的重建， 各组能比较规范地开展各类教研活 动，做到 6 个有。 1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、 健全规章制度。 明确各教研组、 备课组的职责。 2 、有计划：开学初， 召开各学科教研组工作会议， 商定学科教学研究计划。 每个教研组有 一学

6、期的教学研究计划。 每次教研活动都有详尽的活动安排计划。 3、 有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。 各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的基础教育课程 改革背景下， 教师有效教学行为的研究 的课题下承担了对教学内容 选择的有效性研究一子课题， 各学科协作组围绕各学科子课题进行研 究活动。 5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问 题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为 单位，通过集体备课、互动评课，进行交互

7、式研究活动，并邀请教育 教学专家周明荣和黄升昊进行诊断式点评，收到了比较好的效果。（二）架设绿色通道，提供发展空间 在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工 作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。1 、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上 学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文 53 篇，共评出优 胜奖 16 名，推荐到江干区参与论文评比。我校共有 5篇论文（语文 3 篇，英语 1 篇，美术 1 篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。2 、各级教研活动的开设： 为更多更好地搭建展示教师业务风采 的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的 积

8、极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。 本学年共开设的区级公 开课课 9节，校级公开课 14 节。四、六年级语文课堂教学评估课 13 节。督导评估时教学调查课 45 节。附表：3 、进一步开发校本课程， 通过校本课程开发满足学生的实际发 展需要，培养提高教师的课程意识。 七一校区写字校本课程的经验由 翁吉英老师以书面形式在全区交流， 并在全校得到了推广和应用。 并 在学期末举行了写字考级活动， 全校共评出五星级 90 人，四星级 172 人 301 人，二星级 475 人，一星级 400 人。在 开学初进行了教师优 秀写字作品展览。4 、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一 个

9、交流的平台， 同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境， 继 续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊 32 期。几十万字的课改简 报洋溢着我校教师积极投身课改的热情， 记录了教师们在课改历程中 努力探索的成长轨迹， 成了我校教师课改实践过程的见证者。 其中数 学教研的简报设计新颖、 图文结合且内容针对性强， 以校教研活动的 课为载体，得到了教研员的好评。我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本 研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。1 、学校的教研方式有了新的变化。 学校教研不再只是要求老师 光带着耳朵听听报告听听课， 而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、 互动交流，共同成长的轨道。2 、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动 参与进来，以研为本，以训为乐，