(完整版)部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿

1、部编人教版语文一年级下册树和喜鹊优秀教学设计和说课稿城关小学雷瑞瑞教学目标【知识与技能】1 、会写本课要求书写的 6 个生字，学习偏旁“子字旁” 和“倒八”。2 、会正确认读本课要求认读的 12 个生字。 【过程与方法】3 、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感、态度与价值观】4 、联系实际生活理解“孤单”的意思。 教学重点1 、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解 课文内容。教学难点：1 、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单” 的意思。教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、 随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。学法：引导学生在学习中发现总结识

2、字、写字规律。 教学准备：多媒体课件【教学过程】一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的 谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树 上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1 、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。 初读课文，学习生字词2 、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出 文中的生字词。一、课件出示学习要求：1 、自由试读课文，圈出本课的 12 个生字、新词，多读 几遍，读准字音。2 、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。3 、在这 12 个字中找出三个多音字，我们一起来组词。4 检查生字认读情况。5 、找出文中的反义词，一起来读一读。

3、二、熟读课文，了解内容1 、自由读课文，标出自然段。2 、提出问题 : 文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤 单是什么意思。读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3 、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。三、指导书写1 、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、 居、快、乐。2 、仔细观察这几个字有什么共同之处。3 、教师范写，学生跟写。4 、评价学生的写字情况，展示优秀作品。四、总结学习，布置作业1 、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。2 、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。3 、熟读课文。4 、抄写生字。【板书展示】树和喜鹊居招呼单快乐【教学反思】树和喜鹊是一篇简单

4、易懂的课文，课文用生动的语 句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。 告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏， 就能享受快乐的生活。 开课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习 本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词 关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。在朗读课文时，重点指导多音字

5、的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过 示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的 写字习惯，让学生从小写好字。树和喜鹊说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是树和喜鹊，下面我将从教材、 教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方 面进行说课。一、说教材树和喜鹊是人教版小学语文下册三单元组第 2 课的 一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐， 一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是 一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴， 留给人丰富的想象空间

6、。在教学过程中要联系实际生活理解 “孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱 的精神和合作意识。二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定 是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过 程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行 为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学 生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1. 写田字格里的 4个生字 ,做到笔顺正确。认识新笔画 “横折弯钩”2. 正确认读 11个生字。3. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1. 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互

7、学中熟记生 字。2. 学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流， 理解课文的主要内容及表达的情感3. 引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生 视野，积累词汇。（三）情感、态度与价值观：1. 培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2. 培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理 特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1. 教学重点： 朗读课文，背诵课文2. 教学难点： 会写四个生字，正确认读 11 个生字三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着 和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到 教学活动之中，

8、学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的 重要因素。本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读 悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法， 理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实 际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到 教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学 会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道 学生主体训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（ 35 分钟）好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生 对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点

9、，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊 的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中， 为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课（ 2530 分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知 识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1. 解决生字词出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来 当小老师”的方式让学生互帮互学。2. 初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体 感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握， 从而起到导航的作用。3.

10、 再度理解新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感 受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自 然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引 导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。4. 拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知 识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之 中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充 分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能 力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。（三）作业安排，复习强化（ 35 分钟） 根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑 学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这 些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。五、说板书 好的板书是