大卫上学去公开课教案

1、大卫上学去公开课教案【篇一：大卫上学去教案】大卫上学去教学设计活动意图：作者简介：教材分析大卫上学去一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得 学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中， 大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合 乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行” 或者“不要，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什 么是“可以” O这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可 以“，使孩子形成行为习惯上的良性循环。活动目标:1、大胆地讲述自己对内容的理解。2、尝试用较完整地语言讲述画面内容03、对小学生活充满享受，力争做一名合格小

2、学生。活动重点：仔细观察画面。活动难点：较完整地讲述。活动准备：1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。活动过程：1、激发阅读兴趣，导入新书。今天有一位老朋友千里迢迢从美国过来看望我们，他的名字叫(出 示图片，学生叫出大卫)。跟大卫打声招呼吧，你喜欢大卫吗为什 么(预设：活泼可爱、知错能改)现在大卫长大了，他要上学了, 让我们一起来读书名大卫上学去大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起 来看看大卫发生了哪些事”出示封皮，学生交流从中了解到什么并间接作者。2、集体观看ppt,理解画面内容。(1)图一：这是什么时间，你从哪里看出来的大卫在干什么(举 手发言)为什么上课回答问题要举手发言

3、呢小结：谁能用完整的话说说图片内容。小结：请用完整的话说说。(3)图三：这是在什么地方大卫在做什么老师会怎么说(注意语 气)小结：完整讲述。3、师生共同讨论。(1)师生共同观察，集体交流。大卫在学校里还发生了哪些事情你能用完整的话讲给我们听吗(2)感受受到表扬和接纳的快乐。你的眼里大卫是个什么样的孩子为什么在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢老师和同学们都喜欢大卫吗你 从哪里看出来的5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。第二天，大卫上学会怎么做呢教师小结:其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友 打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关

4、系，只要像大卫一 样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。活动延伸:大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影 子。以XXX,上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。活动反思:大卫上学去一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。大卫 的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学 校里的规矩。希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自 己，做一个合格的上进的好孩子。总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽, 符合低年龄幼儿的特点；另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出 大量的空间去想象【篇二：大卫上学去教案】大卫上学去教学设计吴思思

5、一、导入（2分）师：（出示大卫）大家还认识这位老朋友么生大卫。上周大家和老 师一起读了绘本大卫不可以。大家还记得书中讲了什么么生： 答师总结：看来大家上节课学的特别认真，大卫不可以大卫在家 里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：生：大卫，不可以。师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知 道，大卫在学校的表现生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来 了一个有趣的绘本大卫上学去这个本书里的内容呀，可都是发 生在学校里的。（写板书）二、封皮师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家 来仔细观封皮上都有哪些内容我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图 （板书看）

6、生：大卫。师：大卫在做什么生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么三、扉页师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发 现了什么生：答师：这个人穿着什么样子的衣服她有着什么样子的动作图画没有给 我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情我们 读绘本还有一点就是要大胆的猜想。（板书猜）师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。师：那你来猜猜，这可能是在什么地点师：刚才*很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果 可能是给谁吃的呢你再来猜一猜。师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的 时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下

7、一页书。四、图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢你能不能用一句 完整的话说出来。（板书：大卫.）生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师总：大卫在走廊上大喊大叫。 于是大卫的老师总是说：（出示 文字）如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话 呢谁来试一试注意不会的字老师给你标注出了拼音。（兵教兵）师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一 天开始了五、图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作你还看到了 什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀用一句完 整的话告诉我们。师总结：迟到的大

8、卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢老师会给大卫说什么呢（板书：老师说）谁来学着老师的 语气读一读。看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才 迟到的。那我平时应该怎样做生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里生：教室师：从哪里看出来的生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。师：大卫在干什么用一句完整的话告诉我们。（指黑板上的句式） 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。F面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么（出示）这次我找一位女老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题

9、之后应 该怎么做。七、图四吃口香糖师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。（出 示图片）仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么 生：回答。师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时 正走到了大卫面前，他会对大卫说什么生回答。（出示文字）这次我找一位严厉的男老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。八、图五举手师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的 表现有什么不一样呢谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么 做的生答。师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过 老师允许站起来就答。我们上课回答问题应该怎样做呢生

10、答：先举手，经过老师允 许在答。所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）我们一起用老师的语 气读一读。九、四幅图六七八九，自学刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人 小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组, 你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是 第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两 排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了 什么老师会对大卫说什么一会我们看看哪个大组说的最好，这一大 组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始 吧，三分钟后我们来交流。自学三分钟，老师转，寻找说的

11、比较好的一组。小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你 看看外边的云被大卫想象成什么了看来大卫一定在走思。师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候生总结。小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样 做。小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。今天表现最好的一个组是第*组。发奖励卡。十、图十打扫干净。被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了， 我们一起去看看，他做的怎么样哪里可以看出来他做的很好但是。（出示字）他做完了吗我们做值日应该怎样做打扫完教室, 还应该吧工

12、具摆放好。十一、图十一奖励做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女 士么（出示两张图）观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱 着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的左手右手生：左手 送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢 乖乖的知错就改的大卫。十二、大卫回家好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样从哪 里可以看出来呀他的朋友们也在高兴的迎接他。十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校，上课 我们应该遵守哪些纪律十四、总结好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校 严格要求自己，做一个合格的小学生。【篇三：三年

13、级大卫上学去绘本作文教学设计】三年级大卫上学去绘本作文教学设计三年级大卫上学去绘本作文教学设计【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读 后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质， 挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修 改的方法，激起儿童充分的表达冲动。【教学目标】1 .阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学 习把故事写得具体，并尝试修改故事。2 .激发儿童的表达欲望和写作兴趣。【教学重点】学习围绕中心句写一段

14、话的写作方法，从绘本插图中选择其中的 一个场景，尝试把故事写具体。【教学难点】尝试修改自己的故事【教学过程】一、谈话导入，放松心情。同学们，很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后 面那么多的听课老师，你们的心情怎么样不紧张吧。请把心情再放 轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗这节课老师给大家分享一个 有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。二、走近绘本，认识大卫1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面, 你获得了哪些信息（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获 得了这么多的信息，大家真了不起。2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。嗨

15、，大卫您好，我是沁园路小学的，我喜欢，你愿意和我交朋友 吗（师及时点评）3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢学生自由猜测，师板书相关 词语。4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以说起他淘气的事， 那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他.三、引导观察，了解大卫1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫学生用自己 的话说。师及时点评。2、老师观察到的结果是这样的：大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也 欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。 你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地 嘟嚷着：“再睡五分钟，再睡五分钟”可是，等到他睡了 “五分钟” 之后，早读课已经开始了。3、你觉得老师写得怎么样好在哪里呀（仔细观察合理想象动词用得好）4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话四、仔细观察，学习方法1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎