人教版六年级上册比的认识说课稿

1、人教版六年级上册比的认识说课稿集团档案编码：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08比的认识说课稿都昌鸣山中小 缪凤林各位评委，各位老师：大家好！今天，我要说课的内容是“比的认识”。下面我从以下六方面进行我的说课。一、说教材“比的认识”是人教版六年级数学第十一册笫四单元的知识，包括两个课时的内 容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要 内容是学习比与分数、除法的联系。我说的是第一课时，本节课内容是建立在"分数 乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行的教学。教材 利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问

2、题，逐步抽象出'比”的概 念，让学生感受''比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知 识”做好铺垫。二、说教学目标根据教学内容的特点，结合小学高年段学生学情，我预设了以下口标：1、知识与技能LI标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求 比值。2、过程与方法H标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。3、情感与态度标：体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应存在，自觉养成 合作交流与独立思考的好习惯。三、说教学重点、难点在此LI标下，我确定了本节课的教学重点和难点教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值教学难点：能利

3、用比的知识解决一些简单的生活问题一堂课的教学LI标能否顺利实现，关键就看教法学法。新课标指出：学生是数学 学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴 趣，调动学生的积极性，引发学生的思考。遵循这样的理念，在教学中，我以“情境 教学法” “问题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探 究、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。充分发挥学生的团队合作精神及主 体作用，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过程。五、说教学过程兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。为了激发学生的兴趣，发展学生的思 维，本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引领，

4、遵循“现实题材一数学问 题一数学模型一数学方法一解决问题”的过程来设讣教学，引导学生将实际问题抽象 成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活 中的实际问题。根据这样的新课标设计理念，我安排了以下五个教学环节：（-）创设情境引入比为激发学生的兴趣，我从学生感兴趣的杨利伟叔叔及其事迹出发，设置问题，逐 步引入新课。同学们，认识杨利伟叔叔吗？他就是载人飞船“神舟”五号的航天员。2003年10 月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了什么呢？（课件出 示）对！他向人们展示了联合国和中华人民共和国旗帜。杨利

5、伟展示的两面旗都是长 13cm,宽lOcmo此时设置问题：怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？根据学生的回答，教师适时给以充分的肯定154-10表示长是宽的儿倍104-15表示宽是长的儿分之儿接着老师过渡：刚才同学们用以前学过的除法表示两面旗长和宽的关系。那么老 师要告诉大家这两个除法算式还可以用另一种新的数学方法来表示。那是什么呢？ 对！那就是比。今天我们就一起去认识比（同时板书课题）。这一环节借助多媒体的运用，创设情境，引入新课，不仅发展了学生的思维，使 学生明确标，引发探究的欲望，为学习新知做好准备，还巧妙引入下一环节。（二）探究新知认识比1、首先紧承上一环节设置学习新知的问题：到底怎样用

6、比来表示两面旗长和宽的关 系呢？鼓励学生自主探究，合作交流，老师巡视，对学困生作个别指导。之后全班交 流，汇报结果，这两个数量之间的关系：长和宽的比是15比10 记作15: 10宽和长的比是10比15记作10: 15为了让学生更好的认识比，我乂抛出问题：那么什么是比呢？再让学生仔细观察这两 道比的算式，引导学生继续思考：你从中乂发现比的什么特点呢？鼓励学生分组合 作，讨论交流，之后汇报结果：两个数相除又叫作两个数的比比是有序的（教师板书）2、再从学生刚列出比的算式中选择一道来学习比的读写以及比的各部分名称师：10比15读作“10比15”，写成“10:15”10:15=104-15=-3前项 比

7、号 后项比值（板书）然后指名学生读一读，提醒学生注意：虽然10： 15可以写成分数的形式，但仍读作10 比15,不能读作十五分之十。并鼓励学生想想这是为什么呢？（因为是一个比，不是 一个分数。比的读写是新知识点，教师先讲解，再让学生模仿练习）3、最后学习比值的表示先让学生说说什么是比值，再抛出问题引导学生思考：比值通常怎样表示呢？学 生合作交流后，（出示课件）师生一起明确答案。这一教学环节，我是遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的 新课标理念而设计的，为了学好新知，突破重点，我采用了问题引导法，引导学生自 主探究、观察发现、合作交流；比的概念较抽象，很多学生难以理解，因此上课时

8、还 要多关注学困生的掌握情况，从而使每位学生都能扫清认知上的思维障碍。（三）应用新知1、先思考两个不同类量的比为了让学生能灵活应用新知，告诉学生，不仅两个同类的量可以用比表示，而且 两个不同类的量也可以用比来表示。如课件中的例题就要我们思考路程与时间的比。 例：在日常生活中，一辆汽车行驶，2小时行驶160千米。这辆汽车每小时行驶多少千 米? （1604-2=80 千米）先引导学生思考：用已学知识如何表示？再师生一起明确答案：路程和时间的关 系可以用速度来表示，即速度二路程4时间那么如何用比来表示呢？即路程和时间的比是160： 2,比值是80。2、再让学生自己解决实际问题师过渡：刚刚大家知道了用

9、比来表示两个不同类的量之间的关系，那么我们现在 就用刚刚所学来解决实际问题吧。（出示课件）抛出问题；哪个摊位的苹果最便宜？鼓励学生大胆试一试，自己解题，再全班交流新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，否则难以化解教 学难点，因此这一环节先通过例题的学习来疏通学生的解题思路，再鼓励学生大胆尝 试，自己解决问题，这样不但使学生不会单纯地模仿和记忆，化解了难点，还提高了 学生解决实际问题的能力。（四）、实题练习课堂检测教学中我遵循“多样性、灵活性、实际性”的原则，设计形式多样的习题,确保圆 满完成任务。于是我在课件上准备了以下习题，如课件所示，分为三种：（1）基础练习题（2）综合练习题（3）课外延伸题这一环节不同的题型适合不同的学生做，实现了新课标“让不同的学生在数学上 得到不同的发展”的教学理念，能使学生应用新知，发展智力，提高能力。（五）、布置作业联系生活1、说说生活中的比2、让学生独立完成教材48页的“做一做”。这一环节中，为了实现新课标的数学生活化的基本理念，我设计了笫一题，能使 学生体会到比的重要性以及比在生活中的广泛存在；为让学生养成独立思考的良好学 习习惯，我设计了笫二题，还要特别强调比的前项和后项不能颠倒。六、说板书设计板书设计是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。好 的板书设计