新人教版小学语文六年级上册第五单元备课

1、新人教版小学语文六年级上册第五单元备课一、教学内容 本组教材有鲁迅先生的侄女周晔写的我的伯父鲁迅先生 ，阿累写的一 面，臧克家写的有的人 ，以及鲁迅自己的作品少年闰土 。在语文园地中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。 而“交流平台”中则是要交流“自 己心目中的鲁迅” 以及交流对含义深刻的句子的理解方法。 而“口语交际*习作” 则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人。二、教材解读 本组教材位于人教版六年级上册第五组。 本组教材有鲁迅先生的侄女周晔写 的我的伯父鲁迅先生 ，阿累写的一面 ，臧克家写的有的人 ，以及鲁迅 自己的作品少年闰土 。在语文园地中“趣味语文”讲的是鲁迅12

2、岁时候 的故事。而“交流平台”*习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方 法来写一个人。 由以上的介绍中则是要交流 “自己心目中的鲁迅” 以及交流对含 义深刻的句子的理解方法。而“口语交际来看，这是一个在文化上以 “认识鲁迅”， 在知识体系上以掌握描写人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的 “主题单元”。三、课标要求新课标 规定小学高年段要学习快速浏览课文， 把握文章大意。 本组四篇 课文中有三篇课文： 少年闰土、我的伯父鲁迅先生 、一面均是篇幅很长 的课文。如果学生无法达到快速浏览把握文章大意的要求， 那么课堂的主要时间 势必就花费在读课文上， 这样其他的教学任务就难以完成。

3、因此在教学当中应该 培养学生快速浏览课文理清文章思路的能力。 以提升他们在广泛阅读课外名篇时 快速接受信息的能力。四、教学目标A、学习快速浏览课文，把握课文大意。本组四篇课文中有三篇课文： 少年闰土、我的伯父鲁迅先生 、一面 均是篇幅很长的课文。 如果学生无法达到快速浏览把握文章大意的要求， 那么课 堂的主要时间势必就花费在读课文上， 这样其他的教学任务就难以完成。 因此在 教学当中应该培养学生快速浏览课文理清文章思路的能力。 以提升他们在广泛阅 读课外名篇时快速接受信息的能力。B、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神。鲁迅挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的 革命大潮中；

4、他毕生不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥 协的批判；他坚持为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。作为一个中国人，我 们有太多的理由需要走近鲁迅先生，感受他的崇高精神。 而这组课文就是极好的 范例。它从不同的角度反映了鲁迅先生的崇高精神， 读懂课文不仅有助于学生认 识、了解鲁迅，也有助于学生形成正确的人生观、世界观。C、体会含义深刻的句子本组课文含义深刻的句子很多。例如我的伯父鲁迅先生有“你想，四 周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等三个句； 少年闰土有“他们都和我一样， 只看见院子里高墙上的四角的天空”等句子； 一面有“鲁迅先生是同我们一 起的”等句子；有的人整篇也有四个难以理解的

5、句子。而我们的学生恰恰不 懂得抓住关键词，联系上下文，以及结合自己生活体验来理解含义深刻的句子。 所以教学本单元时我们要借助例句，教会学生用不同的方法理解含义深刻句子。D、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。在本单元中的 少年闰土 这篇课文中作者运用少年闰土给我讲“守瓜田” “捕鸟雀”等有趣的事例刻画了一个活泼、可爱的，见多识广的少年闰土形象。 老师便以此为例， 教给学生通过典型事例表现人物特点的方法。 此外，本组单元 中人物的动作、神态、描写也很成功，教师也要引导学生细细品味并学以致用。E、收集、整理信息的能力。本单元的几篇课文所叙述事例离现在学生的时代久远， 学生读起来不

6、易理解。 但如果我们让他们多去收集有关资料， 那么他们对课文的理解就会更加深刻。 但 关于那个时代以及鲁迅的资料也是很多的。 因此我们还要引导学生对所收集的资 料进行整理，选取有效信息。五、教学重难点1、体会含义深刻的句子我们要指导学生懂得抓住关键词， 联系上下文， 以及结合自己生活体验来理 解含义深刻的句子。 所以教学本单元时我们要借助例句， 教会学生用不同的方法理解含义深刻句2、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文本组单元中人物的动作、 神态、 描写很成功， 教师也要引导学生细细品味并 学以致用六、学情分析。六年级的学生或许读过一些鲁迅的显浅的作品， 但是并不真正喜欢读他的

7、作 品。这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远， 学生很难正确理解作品中的时 代背景以及感受得到鲁迅先生的崇高精神。 再加上鲁迅的作品寓意深刻， 思想深 邃，语言内涵丰富难懂， 这样学生就更难读明白了。 从而造成了学生对鲁迅的认 知只停留在“大作家”的初步层面上。这就需要我们在主题教学的过程当中，围 绕着主题引导学生大量阅读时代背景资料以及有关鲁迅先生的各种事迹和他的 作品。其次，我们六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。 但是往往 选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主 题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现 人物特征

8、的方法，以提高学生的写作水平。七、教学建议： 教学本组课文，要引导学生有感情的朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子 的爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。配合本组专题， “口语交际 习作”安排了以“祖 国在我心中” 为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动， 回顾拓展也是围 绕此主题设计的。1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅， 感受鲁迅的崇高精神。2、继续学习描写任务的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写 等。3、几篇课文都要注重朗读，让学生在读中激趣，读中深思，读中感悟。4、抓住文中的 重点词句作具体分析，感受其妙处，探究其深意，体会其表达中心的作用八、课时安排：教学本单元教材，可用11-14课时，其中，精读课文4-5课