5.1.3节肢动物教学设计

1、软体动物和节肢动物教学设计（第2 2 课时）富源县竹园中学 丰卫超一、教学目标（一）知识目标1.1. 概述节肢动物的主要特征。2.2. 举例说明节肢动物与人类生活的关系。（二）能力目标1.1. 通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2.2. 通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1.1. 认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2.2. 通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更 好地生活。二、教学重点1.1. 节肢动物的主要特征。2.2. 节肢动物与人类生活的关系。三、教学难点节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。四

2、、教学准备准备相关图片制作 PPTPPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘 蛛等）的标本和蝗虫模型。五、教学过程第 2 2 课时（一）导入（2 2 分钟）教师：有一类群动物是动物界中最大的类群， 已经被命名的达到 120120 多万种，占动物界的 80%80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们 分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内 外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着 密切的关系。它们是哪一类群呢？它们为何有这样一个名字呢？今天， 就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。学生：回答 是“节肢动物”。期待进入新的学习。设计意图：提

3、供资料，提出问题，激发学生兴趣。（二）获取新知1 1、观察与思考（1010 分钟）（1 1） 教师：指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本， 比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书 上 1515 页表格。学生：认真观察、填写表格。设计意图：符合学生的认知规律。（2 2） 教师：弓 I I 导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类 最多的一个类群。 我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫 呢？昆虫有哪些特征？学生：比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相似度高。思考。设计意图：去除前

4、概念，建构科学概念。2 2、昆虫的主要特征（1010 分钟）教师：以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？在观察蝗虫的形态结构时，教师在 PPTPPT 上出示观察提纲：（1 1） 蝗虫身体分哪三个部分？（2 2） 头部有哪些结构？（3 3） 胸部有几对翅？几对足， 各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么 意义？（4 4） 腹部有什么结构？（5 5） 体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？（6 6） 蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？ 最后：教师用模型和 PPTPPT 进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨 论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，

5、一般有两对翅膀。学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。（1 1 ）分为头部、胸部和腹部。（2 2）头部负责感觉和摄食。（3 3）胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃;有两对翅膀，适于飞行。（4 4 ）腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。（5 5） 外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发，生 长发育过程中有蜕皮现象。（6 6） 体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫 身体的门户，气管是进行气体交换的结构。讨论回答，最后归纳出昆虫的主要特征。设计意图：（1 1） 培养学生自主学习、积极思考的能力。（2 2） 出示图片让学生观

6、察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总 结能力和语言表达能力。3 3、节肢动物的主要特征（8 8 分钟）教师：节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有 一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都 属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。学生：认识常见的节肢动物，由特性到共性，再由共性来判断特性。设计意图：主要特征是重点内容。以讨论合作的方式来完成。4 4、节肢动物与人类的关系（6 6 分钟）教师：提问，同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？利用多媒体展示节肢动物与人类

7、的关系图片， 总结节肢动物对人有益 及有害的方面。（1 1 ）食用：虾、蟹提供了动物蛋白。（2 2）传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。（3 3 ）药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。（4 4 ）科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。（5 5） 仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷 光制作荧光灯等。（6 6） 传播疾病：蚊、蜱、螨。学生：阅读、讨论、交流。设计意图：通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效地整理和归 纳。（三）课堂小结（4 4 分钟）教师：这两节课，我们认识了动物界的第一和第二大类群一一节肢动 物和软体动物，无论它们形态结构和生理功能有多

8、少特性，我们依然 可以根据其主要特征，判断出一种动物属于哪一类群，希望同学们今 后在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的，体会 生物之奥秘。学生：回忆、完成课后习题、巩固重点知识。设计意图：利用习题解决软体动物、节肢动物的主要特征这一难点。六、板书设计第三节软体动物和节肢动物（第 2 2 课时）一、观察节肢动物：完成表格动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾体表是否较硬是是是是是身体是否分节，不同体节是否有差别是/ /是是/ /是是/ /是是/ /是是/ /是有无触角，触角是否分节有/ /是有/ /是无有/ /是有/ /是有无翅有有无无无有几对足，足是否分节3 3 对/ /是3 3 对/

9、 /是4 4 对/ /是多对/ /是5 5 对/ /是二、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。四、节肢动物与人类的关系：有益：食用、传粉、药用、科研、仿生有害：传播疾病童年时， 家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的

10、酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博物馆， 又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子， 都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。家，一个多么温馨的港湾，承载了多少

11、人的梦。烦恼的时候，想到它，豁然开朗；忧郁的时候，想到它，微微一笑；沉闷的时候，想到它，如释重负。家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。童年时， 家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博物馆， 又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，