特别的爱给特别的学生

1、特别的爱给特别的学生蒋琛 石岐中学再婚家庭子女的心理健康问题是个不容忽视的重要问题。据调查显示，再婚家庭中40.5%的儿童情绪不稳定。这些孩子入学后，相当一部分学生会成为问题学生。他们把自己心中的阴霾牢牢的锁住，不愿与老师交流，甚至拒绝帮助。碰上这样的学生，我们该怎么办？作为班主任的我就遇到了一位这样的学生。刚接触小宇，也没觉得他有什么特别：与同学相处融洽，有说有笑的，上课也比较认真。一个星期后的某一天上午，他没有来上课，他的家人说小宇昨晚彻夜未归，估计是去了网吧，因为这样的事经常发生。下午，小宇回到教室就趴在课桌上，谁都不理。我找小宇谈话，想了解他不上学的原因，没想到他竟然一言不发，无论我怎

2、样启发，他的回应只是偶尔摇头或点头，一谈到他的家人，小宇的眼泪便哗啦啦的往下流，我感觉他心中有太多的委屈。由于无法用语言来交流，我只好给了他一支笔一张纸，对他说：“看到你的眼泪，老师感受到了你内心的难过，老师很想帮你，希望你能告诉我”，一小时过去了，小宇在我的办公台面睡着了，纸上只有四个字：我恨你们！后来，经家访了解到：在小宇很小的时候，父母离异。后来，父亲再婚，又给他添了一个小妹妹。家庭的阴影从小就在小宇的心理埋下了种子，他渴望得到父亲更多甚至是全部的爱。但父亲长年在外工作，虽然小宇有奶奶和姑姑的疼爱，但终究弥补不了父母的爱的缺失，反而让小宇的性格变得非常任性，情绪很不稳定，放学一回到家便沉

3、迷在网络游戏的虚拟世界中，将自己的情感隐藏起来，跟谁也不交流，家里人谁都不敢去碰这只满身长刺的刺猬。父亲忽略了小宇的内心需求，面对小宇的问题采取简单且粗暴的教育方式，更加重了小宇心中的积怨，拒绝父亲的教导。每当想起一脸泪痕的小宇，心中的怜爱之情由然而生。我对自己说：一定要努力帮小宇走出困境，让他作回一个阳光少年。通过两年的努力，如今的小宇，不迟到、不旷课、不上网吧，以积极的心态备战中考，也懂得感受别人的关心和学会了主动关心问候别人。对待像小宇这样的孩子，老师要有足够的爱心和耐心，还要有正确的、符合学生心理的施爱方式，才能开启尘封的心灵。一、深入了解，主动走近学生，真诚的关心是情感交流的第一步。

4、通过多渠道了解了小宇的情况，我意识到小宇的心就像一株脆弱的小草，它需要阳光，空气，雨露，才能不断茁壮成长。但没有打开心灵的窗，外面明媚的阳光无法照射进来。我要开始主动地、小心奕奕地走近他，关心爱护他。而且我的爱不应仅停留在对他嘘寒问暖、 雪中送炭式的生活上的关心照顾,更应体现在尊重小宇人格、完善小宇个性、促进小宇身心健康发展等深层次的精神人格的塑造上。由于小宇根本就不用语言与老师交流，我只好经常用写周记、递字条等方式来表达老师对他的关爱，以及与他探讨一些为人处世的道理。我始终相信真诚所至，金石为开。有一次，学校组织老师去上海学习一个星期，回来后，小宇很不好意思的对我说：“老师，你终于回来了！怎

5、么去那么久，你有没有挂念我们啊！我可想你了！”听到小宇的话，我心里非常开心！小宇的心终于愿意向老师敞开了！从那以后，小宇也愿意与我分享内心的一些小秘密，并表示他会努力成为老师心目中的好学生。通过两年的努力，如今的小宇，不旷课、不上网吧，以积极的心态备战中考，也懂得感受别人的关心和学会了主动关心问候别人。教育家夏丐尊在爱的教育译文序上写道:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不出一个空虚。”主动走近学生，真诚的关心才能以爱换爱。在日常生活上，像关心自己孩子一样地关心学生；在学习上，良师益友般地悉心辅导；在方式方法上，充分尊重学生人格，保

6、护学生自尊；创设和谐的班集体氛围，让同窗的友谊去感染他。班主任老师细心的观察，善于发现他们的进步，用会心的微笑表示老师的赞许、用殷切的眼神流露老师的期望，让学生更好地感受老师的真诚和关爱，消除抵触心理，随着师生情感交流地不断深入，学生就会尊重、信任老师，接受老师的教导，从而使学生愿意改正不良习惯，更好地成长。二、以真挚的感情和同理心，指导家庭教育，为孩子补偿家庭的温馨。 心理学家对再婚家庭儿童调查研究，得出以下分析：再婚家庭的儿童因为有了继父或继母，内心难以接受或难以完全接受，在心理上会产生抵触情绪。当与亲生父母在一起时，表现为快乐、自由的情绪和行为；而在继父、继母面前，则表现出冷漠，拘谨的情绪和行为。父母的离异或丧父、丧母已经使这些孩子经历了一次磨难，父母的再婚又使他们面临更为复杂的生活环境。他们的心理比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，他们更需要关爱和亲情来抚平创伤的心灵。为了帮助再婚家庭加强与孩子的沟通，老师可多开展一些亲子活动，为孩子与家长搭建沟通平台。家长和老师尽量创造宽松的学习和生活环境，尽可能在精神上满足他们，引导孩子减轻心理上的负担。另外，让家长明白家庭教育的一致性和一贯性在再婚家庭中格外重要，补偿式的爱或放任自流会造成孩子的身心很难得到正常的发展。家庭、学校应以双倍的爱心共同关注这些孩子心理健康。孩子出现问题，教师