小学音乐课堂教学案例分析

1、    小学音乐课堂教学案例分析                                            

2、                    少先队植树造林歌      在学校带回来的影像学习资料上看到少先队植树造林歌音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。      一、案例实录 

3、;  （一）新课导入：      1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱快乐宝贝）      2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。（学生听歌曲的伴奏）   （二）感受音乐：      1.听了这段音乐，你有什么感受呢？      2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。  &#

4、160;   3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（学生回答，老师对每种颜色做评价）      4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。（学生随伴奏跟老师做声势动作）      5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。（练习呼吸）      6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲）    &#

5、160; 7.他们是谁？在干什么？      8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听，谁的耳朵最灵。      9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头）    10.你听一听他们都种了哪些树。（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习）   （三）学唱歌曲：     1.伸出手画旋律线，去感

6、受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱）     2.看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。）     3.你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱）     4.你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。进一步要求）     5.你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学

7、生们比较。）     6.用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。     7.完整的演唱。（学生随琴声唱）     8.跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱）     9.师生分句接唱（老师唱较难的句子）   10.哪句表现少先队员自豪的心情？你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱）   11.（老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号

8、）（祖国的地方纠正错误）   12.试着唱唱第二段，看看有什么不一样。（一字多音）（学生唱第二段）（一、二段连起来唱）（教师及时纠正）   13.它们被种下的那一刻，就怀着远大的理想，听（出事三、四段，学生听），你找到了它们的理想吗？   14.尝试着把四段连起来。体会心情再来完整唱一遍。 （四）处理歌曲    1.这么热闹的植树场面你们想不想看看，想想少先队员还有什么美好的愿望？（出示幻灯片）    2.少先队员们自豪吗？有什么愿望？（建设我们伟大的祖国

9、、抵挡风沙）让我们用这样的心情唱唱。    3.你们知道植树节是哪天吗？  （五）总结：    人人都向往绿色家园，让我们行动起来，去建设美丽的家园。     二、案例分析     歌曲C大调，4/4拍，一段体结构，前两小结是主和旋五音开始三度下行跳进，加上八分休止符的运用，是运用显的轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和旋属和旋下属和弦的转换，运用显得错落有致。第八小节旋律快速地级进下行，第

10、九小节稳稳地在主和弦站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情和崇高的理想。小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，在教学中，执教老师借助于图形谱，进行直观教学。并通过对比，从视觉上启发学生唱好歌曲相同与不同的部分。由浅入深的，巧妙的把音乐技巧揉在了音乐实践活动中，让学生们很容易的掌握了正确的演唱方法。例如连音线的处理。梁老师用手模仿登自行车的动作启发学生唱出连音线的圆润，圆滑之感，起到了事半功倍的效果。本课我还非常欣赏执教老师对学生准确而有诗意的评价。当老师请同学们用颜色来表现一下欢快的心情时，同学们不论说出什么颜色，老师都能用诗一样美的语言进行评价。如：绿色，那有小草清醒的味道；红色，像太阳一样火热而奔放，孩子们一下子就被老师的语言吸引住，被老师美的情绪感染住了。      三、问题思考及整体印象      首先，对这位老师谦虚投入的精神为之感动。整节课教师能根据学生的身心特点及学习情况巧妙、细致的运用各种教学手段引导学生进行学习，以达到教学目标。其次，课程设计很完美，每一个环节设计的都非常巧妙，环环相扣。不露痕迹的教授，一点点把学生引入歌曲的意境当中，体会歌曲的欢快。整节课中都围绕着这个欢快的