如何提高小组合作学习的有效性

1、浅谈如何提高小组合作学习的有效性 随着现代社会的发展，合作精神和合作意识越来越受到人们的重视。“小组合作学习”这种教学组织形式应受到广大教师的重视和推崇，作为常规的教学组织形式，成为课堂教学中的“宠儿”。这也是因为小组合作学习符合国家教育部制订的全日制义务教育数学课程标准中的关于“动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式”的思想；是实施素质教育的重要途径；使学生的主体意识和个性发展得到了张扬。更因为小组合作学习顺应社会发展的要求，与时俱进。 纵观目前的数学课（特别是公开课），几乎都可以看到“小组讨论”：几个学生围在一起叽哩呱啦，满教室嗡嗡地响，每个人都在大声说话，兴高采烈地，谁也听

2、不清谁在说什么。几十秒或几分钟后，教师一说“停”，学生立即安静下来，接着便发表“高见”，这个学生说他发现了什么，那个学生说他们小组弄懂了什么，教师都作了肯定。于是，发言的学生脸上露出了得意的微笑，但相当一部分的学生则是一脸茫然 由此可见，在小组合作学习的实际操作中，确实还存在着这样或那样的一些问题：学习小组组建不合理，只是随意搭配；优生占据着整个小组的发言大权，中差生很少有表现自己的机会，只能在一旁当“配角”；小组合作学习讨论的问题不具有探讨价值，缺乏挑战性；在小组合作学习中，小组成员之间各自为战，合作不够。如此等等，反而降低了课堂教学的效果。那么，如何才能提高小组合作学习的有效性呢？ 一、合

3、理组建合作学习小组 这是实施小组合作学习的基础。在编排座位时，教师要考虑到学习小组的需要，注意学生成绩（或能力）好、中、差的搭配，同时要兼顾学生的兴趣爱好、个性特长等。将全班分成若干异质学习小组，各个小组学习搭配力求均衡，便于公平竞争。按我们现在的实际，可以是同桌或前后桌组成一组，方便于学生改变座向。老师讲授时，全班学生面向讲台；学生讨论时，小组成员以面对面或相邻形式为好。小组人数一般以4至6人为宜，组内成员要有具体的分工，如小组长、发言人、记录员、资料员等。要做到每个成员都有各自的任务。尤其不要让后进生认为小组合作学习“事不关己”，要满足其归属感及自豪感，要创设均等的参与机会，激发后进生为集

4、体作贡献的美好愿望，要使每个成员都认识到自己对于小组承担的责任，才能在小组内营造互动、互助的氛围。 二、精心设计小组合作学习的内容要发挥小组合作学习的作用，必须要求教师在设计教案的一开始，就确立“以学生为主体”的思想，充分考虑学生的知识基础，认知特点和能力水平，要深入钻研教材，精心设计具有启发性、开放性、可合作性和挑战性的小组合作学习内容，下面的教学实例是我在一次公开课中看到的，回来后，我模仿了一下，效果确实不错。在教第七册数学广角例2时教师先引导学生观察、理解情境图，可以让学生用讲故事的方法引出问题。然后组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论交流后，再出示教材中

5、给出的图例。接下来可让学生分小组来设计方案，要让学生首先思考并讨论清楚：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？在小组汇报时，教师可以引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，再让各小组把自己的方案用这种流程图表示出来，然后在全班展示。最后，让学生比较同学们设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少，从中选出最佳的方案。然后把成绩统计并公布，表扬成绩好和进步快的小组。这样，把个人的竞争变成了小组的竞争，使学生认识到：要想在竞争中取胜，小组就得通力合作。其次，引进竞争机制，每月评选一次小组长。小组的当选要求是在本月对小组贡献最大，对组内成员帮助最大及表现最活跃的

6、学生。还有，每月事评选一次最佳组员，主要是用来激励进步快的中下生，让其品尝成功的喜悦。这样，使组内成员有了一种竞争，但这种竞争是以优化小组合作为导向的，有利于激发学生的合作动机和提高小组合作互助水平。四、对小组合作学习作适当的引导教师的引导应该是基于学生的经验，又高于学生的经验，把问题的难度设在学生的“最近发展区”。这多数是在小组合作学习遇到困难探究不下去时教师所给予的引导，这种引导是必要的，它常常以教师向学生提供帮助和建议形式呈观。例如：当学生迷失了方向或抓不住问题的重点时，教师可以这样向学生提出一些辅助性的问题：“这个问题与过去学过的哪些知识有联系？你是怎么得到这个结论的？你怎么知道这是对

7、的？还有没有别的可能性？等等。如果原因是出在由于教师原有所设计的问题探讨空间太大或者跨度太大以致造成学生无法进行下去，这时教师就应再补充一些问题帮助学生，把问题跨度缩小，难度适当降低,使他们能够继续进行合作探讨。 五、创设有利于学生积极思考的空间和时间 在开展课堂小组合作学习之前应先提出问题，留给学生独立思考的时间，让学生对讨论问题有自己的见解，从面避免交流时造成“人云亦云”的现象。要留给学生足够的时间，但不能让其漫无边际地说下去。要让学生充分表达自己的意见，又要引导学生明确目标，围绕重点，不能离题千里。 在小组交流过程中，要教育学生学会认真倾听别人的意见，要虚心接受，检查自己的错误，并在别人意见的启发下完善自己观点；要鼓励学生清晰地表达自己的意见，大胆地提出不同见解，开展争论和辩论。 教师是小组合作学习的