课改下如何提高小学英语教学效率

1、浅谈课改下怎样提高小学生学习英语的效率 在小学开设英语教学，既是目前形势的需要，也是全面发展素质教育的需要，其目的是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语进行交流的能力；开发学生的智力，让学生了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的可持续发展打下良好的基础。那么，在实际的英语教学中，如何提高英语的教学效率，一直是一线教师思考和实践的问题。下面谈谈自己的几点尝试：一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。小学英语教学应该创造条件，利用一切可用的方法，激发学生学习英语的愿望，使他们乐于学英语。那么，如何激发孩子们的兴

2、趣，如何让每个孩子都主动参与到课堂实践中来呢？这就需要我们一线的教师认真思考。课堂上，我尽量运用些卡片、实物以激发孩子的学习兴趣。比如：看到苹果这个实物，先想到它的中文名字是苹果，再想苹果用英语说是apple，这个死板的过程，而可以直接由实物说出它的英文名字，从而使这一节课生动，更让孩子们快乐地学习，在学习的过程中感受着快乐。课堂上教师应充分发挥想象力，有意识地去创新教学形式。一节课，我们要本着课本内容来教，但不一定接照编者的思路一成不变的教下来。比如，在教学26个英文字母时，如果一直让孩子们跟读不仅记忆效果不好，还会因为乏味而使孩子们失去学习的兴趣。但是，如果把它们制成颜色鲜艳的卡片，让孩子

3、们看着漂亮的卡片初学。之后，再和孩子们一起用肢体来表演这些字母的形状，让每一个学生都参与到学习中来，并由此来巩固孩子们的学习效果。最后，再出示了一幅藏有26字母的游乐场挂图，让孩子们在图中找出这26个字母，这样既可以检查孩子们学习的情况，又能提高他们对英语的学习兴趣。二、培养孩子们合作交流的能力新课程理念同样指出：课堂的实质是沟通，是交流。英语是一种语言，它的学习不会是单纯的个人行为，它需要大家的互动。因此，在学习过程中，孩子们与教师尤其是孩子们之间的交流就显得非常必要了。如三年级的课程，为了让孩子们可以更好地运用句型，我设计生动的表演。先让2-3组孩子以课本中人物的身份上台表演，互相介绍自己

4、朋友进行对话，再让孩子们用真实的姓名和关系来表演，最后让个别孩子带上班中的好友在班上随意走动，相互介绍自己的朋友。这让孩子们可以变换多种不同的形式来熟悉掌握这一句型，还大大增加了孩子与孩子之间交流的机会，使每一个孩子都在轻松快乐中学习，并且学有所成。三、英语教学要贴近孩子的生活英语来源于生活，离不开生活。英语学习必须贴近孩子的生活，才能充分激发孩子的求知欲望。到底如何使英语教学贴近生活呢？偶然的一件事使我茅塞顿开。那天，同事的女儿正在上幼儿园，她一见到她的妈妈就说教师给她过生日了，然后她用手比划着说：“蛋糕cake,生日快乐Happy birthday！”这情景使我眼前一亮：小女孩如此地高兴，

5、不正是由于学习与她的生活密切相联，而使这件事成了她一天中记忆最深刻的事吗？于是，我在上课时，努力挖掘知识中的生活因素与生活实际的联系，设计恰当的教学情景并以问题的形式呈现出来。在学习“比较级”时，我让孩子们比一比谁高、谁矮，年龄谁大谁小。每一个孩子脸上都洋溢着笑容，平时要花费很多力气去学习的句型，现在他们都能顺利地说出来。四、合理利用现代信息技术现在广大农村小学都配置了远程教育系统设置，大大方便了电脑教学，加速了信息技术在英语课堂上的运用。新课程也大力提倡把信息技术容纳到课堂中来。在平日的生活中，孩子们总喜欢看一些动画片，这些画面颜色鲜艳、人物乖巧夸张、内容生动有趣的节目能深深地吸引孩子们，小

6、学英语教学中也同样可以用动画的图案来引导孩子们学习英语。为了更好地让孩子们掌握学习内容，我常常在教学过程中穿插带有动画片情节的课件。这样在课堂上很容易吸引孩子的注意力，自然而然地提高了教学效率。另外，在课件中加入一些节奏轻快的儿童英文歌曲，可以让孩子们在轻松、自由的环境中学习，还增强了孩子们学习英文歌曲的兴趣。五、运用适当的鼓励和表扬俗话说：“数子之过，不如奖子一功。”被人欣赏是人的基本心理需要。在教学过程中，教师不能吝啬对孩子的赞扬。一次课间活动时，我看到一些女生围在一起踢毽子时，一个“捣蛋鬼”冲上来，抢走毽子，并大声说：“ very  good !  Let  me  try !”（真有趣！让我来试试！）刚想去责备这个学生，可转念一想，这个孩子能在平时娱乐的时候用上刚刚学习的英语，很不简单啊，就没有上去批评他。在课堂上，我表扬了这个孩子“学英语，用英语”的好习惯。现在，我发现他学习英语的兴趣越来越浓厚了，而且很多孩子也有了平时用英语对话的习惯，这让我备感欣慰。而传统中的课堂，大多是教师对学生的单一表扬。为了让孩子们在更平等、和谐的气氛中学习，我在原来单一的评价体系中加入了学生互评，让同学之间相互评价，用英语会话的习惯和用英语会话的次数及说的是否正确等。这不仅加强了学生的自主性，同时还使学生对英语的运用也不再局限于书