三年级科学下册指南针2教案青岛版

1、（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学指南针一、 教材分析：指南针是在学生学习了第五课有趣的磁铁的基础上进行学习的。本课共分三大环节：一是 探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌 握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的 仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培 养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。教学重点： 让学生了解指南针的历史

2、，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难点： 使学生了解指南针的历史。二、 教学目标：1. 能力：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力2. 情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感。并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。3. 知识：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。三、 设计思路：大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确 定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教

3、学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结 论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规 律，体现着让学生经历“准备材料-发现问题-设计实验-实验探究-获得结论-实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增 长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。四、 课前准备：1.教师准备：磁铁.教学指南针磁针缝衣针塑料细棒大头针圆形橡皮线，方向坐标纸，泡沫片. 水盆 .纸片等制造指南针用的材料 . “司南”“罗盘”等图片。写好方向的纸条、多媒

4、体课件。2. 学生准备： 课前收集到的有关资料（文字或图片） 、每组准备一个瓷碗、 指南针、磁铁、钢针、 吹塑纸片、线、透明塑料杯、胶条等。五、教学过程：（一）导入：1. 设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针2.师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。（二）了解指南针的历史。1. 大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针） 。2. 大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？（学生：我想知道指南针是由

5、哪些部分构成的？学生：我想知道指南针为什么能指南北？学生：我想知道怎样使用指南针？）3. 同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料， 以小组为单位，寻找答案吧！4. 学生阅读讨论。5. 班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。6. 介绍指南针的历史：我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳 动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历 程。早在 2000 多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫 做磁石。人们把磁石磨

6、成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋 转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器司南。后来，人们在司 南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上， 可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在 800 年前，我国发明的指南针才传到非洲 . 欧洲，成为 世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学 . 文化.经济的发展。现在，指南针做得更 加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡 献。（放课件：课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向. 司南.指

7、南车 .指南鱼 .各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。 ）（三）探究用指南针指方向：1. 通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪 些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2. 观察指南针今天老师也给大家带来了一个指南针。（ 出示观察要求 ）（1）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？（ 2）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。3. 班内交流汇报（1）学生交流观察活动所得。 总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基

8、本相同。常见的指南针由磁针.支柱 . 刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。（2）交流指南针的使用方法。 生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了生：总结：大家说的不错，只是不太完整；课本 13 页上给了我们完整的方法，请大家读一下。（3）用指南针来判断教室的各个方向。（ 4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。（ 5）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。（四）制作指南针。1. 同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）2. 出示各种各样的磁铁（条形磁铁 . 蹄形磁铁

9、. 小磁针 . 磁化的缝衣针） 把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？3. 讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？4. 根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料 制作一个怎样的指南针？5. 小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。6. 学生制作，教师指导7. 展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些 地方可以改进？8. 教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的 实验，才能提高准确性。 （对学生制作情况进行评价。 ）

10、（五）游戏：磁铁藏在谁的口袋里 刚才同学们的创作智慧真让老师佩服，不过现在我还有个难题考考大家怎么样？1.我手上有一个磁铁， 我把它放进一个口袋， 谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？你需要什么 器材来帮助你呢？学生活动发言2.现在增加难度，一块铁，一块磁铁，你们能测出来吗？想一想怎么来判断？ 讨论：怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？3.经过这个实验，同学们有什么想法？特别是对你在使用指南针的时候你有什么启示？ 学生自由谈看法。4. 小结。（六）总结延伸：1. 今天我们一起了解了指南针的历史， 此时此刻大家最想说些什么？ （希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便；我也想做