闽教版(2020版)小学信息技术六年级上册趣味编程口算比赛教学设计

1、趣味编程：口算比赛教学目标1.知识与技能:(1)会用自然语言对口算比赛程序进行描述(2)会用流程图编写简单程序(3)能够根据口算的类型应用运算模块中的指令(4)能够应用“如果那么否则”条件判断解决只有两种情 况的问题。2 .过程与方法通过对比计算机出题口算与纸笔口算的对比过程，应用流程图归纳程 序的算法思维，形成解决具体问题的程序方法。3 .情感态度与价值观：(1)在解决问题中形成小组分工，团队协作意识；(2)应用绘制流程图描述程序思维，初步形成算法意识。教学重点1 .学会用运算模块中的指令2 .会用如果那么否则分支指令教学难点：1 .会用当口果那么否贝4分支;I旨令2 .会用连接和指令教学过

2、程一、导入在我们的数学测试中，经常会遇到口算题，今天我们就请两位同 学比拼一下，看谁获得的分数更高？比赛规则：计算机会随机给出两个加数，参赛选手通过键盘输入 得数，答对一次加一分，在30秒内得分最高的人获胜。学生上台测试。师：两位同学旗鼓相当呀，都获得了不错的分数。师：看来这位同学更胜一筹，谢谢两位同学的参与。二、分析程序，画流程图1 .归纳口算比赛程序思路师：回顾刚才的口算比赛，计算机是如何模拟人工进行口算出题 的？生：在这个比赛中，计算机随机给出两个加数，我们通过键盘 输入答案，答案正确那么说答对了，得分增加，否则说答错了。师：这位同学抓住了程序设计了关键。2 .说变量师：准备编写程序前，

3、我要考考你们在口算比赛的程序中涉及到 的变量有：（学生说一个，出示一个）学生回答师：其实还有两个变量，一个是用于存储两个加数和的得数，另 一个是我们的回答。师：同学们都说对了。3 .画流程图师：接下来我们就用流程图来理清一下思路：（教师事先准备好 流程图文字）（学生说，教师贴）师：比赛开始（贴：开始），接着（画箭头）生：计算机随机产生两个加数（加数1、加数2）师：下一步是生：计算机计算两个加数的和，记为得数。师：接下来我们要生：判断回答是否正确师：可以分为（画箭头：是）（等待学生往下说）生：说答对了（贴：提示正确，加分，画箭头，写否）生：答错了（贴：提示不正确）师：在这个程序中，哪些是需要重复

4、执行的？我请这位同学上来 画一画。学生上来画循环。师：画得还不够准确，应该这样的（教师画出正确的），其实完 整的流程图是这样的。三、编写脚本任务一：创建所需变量并赋值师：流程图已经出来了，那接下来请同学们根据流程图编写程序。学生动手操作，教师巡视指导。师：老师在这里给大家一个提示：这节课我们会用到运算模块的指令，看一个指令要关注它的颜色和形状。那会用到什么指令呢？大 家边做边思考。师：老师，看到有几位同学已经做好了，我们一起来看看他们是 怎么做的吧？师：老师请你详细说一说，你是怎么编写的？其他同学要认真倾 听。学生讲解，其他同学认真倾听，老师适时补充。任务二：获取用户的回答，判断得数是否正确。

5、师：接下来就要完成流程图中：判断键盘输入的回答是否与计算 机中的得数相等。师：大家动手试一试学生动手尝试，教师巡视指导。师：原来我们可以用不同的指令实现相同的效果。师：接下来我们看看同学们是怎么编写的？学生1:用如果那么师：请你说学生进行说明师：还有不同的吗？学生2：用如果那么否则指令师：这位同学用了如果那么否则这个指令，原来我们可以 用不同的指令实现相同的效果。师：我们已经完成了程序设计的主体部分了，良好的交互界面是不可少的，你能用程序表述出这样的语句“13+23二？ ”吗？生：我们可以用连接运算。师：现在请同学们自己动手进行尝试。师：回顾课前的算程序，你发现了吗，每次提示的题目是一样 的吗？生：会随加数的变化而变化师：我们要怎么实现？同学们动手尝试生：用到了连接和，把三个嵌套在一起，第一个空放加数1,第二个写加号，第三个空放加数2,第四个空填等于和问号师：你真棒！明白了编写方法，还没完成的同学现在完善自己的 程序。四、任务提升师：有些同学已经做完了，那可以打开桌面上的任务包，里面有 对这个游戏的升级任务，可以根据你们的能力为你的程序升级。五、总结师：这节课我们学会了这两个指令的用法（指着：连接和 如