浅谈小学数学课堂有效提问的策略分析

1、浅谈小学数学课堂有效提问的策略摘 要：提问是一种教学方法，更是一门教学艺 术，有效的提问能够激发学生学习动机、开拓学生的 学习思路、开掘学生的学习潜能、培养学生的分析和 解决问题的能力与创新精神，它起到非常重要的作用。关键词：情境；重难点；思维；追问；有效的提 问随着新课程改革的不断深入，数学科任教师也在 不断地更新教育教学观念，教师不再是单一的知识传 授者，而是学生数学学习活动的组织者、引导者与合 作者。课堂是教学的主要阵地，而提问是课堂教学过 程中一项重要活动。著名教育家叶圣说：“教师之为教， 不在全盘授予，而在相机诱导。"特级教师吴正宪也 说：“问题是数学的心脏。要使这颗心脏正

2、常、有力地 跳动，就要精心、准确、精准地进展提问。"在课堂 教学中，有效的提问能够激发学生学习动机、开拓学 生的学习思路、开掘学生的学习潜能、培养学生的分 析和解决问题的能力与创新精神。那么，如何才能提 高课堂提问的有效性呢？下面我结合自己的教学实践 浅谈一些策略。一、利用情境巧提问提问作为课堂教学过程中重要的教学手段，能够 起到引导教学方向、揭示教学容、推动教学开展的作 用。因此，教师一定要读懂教材，深入挖掘教材容， 分析哪些知识用提问表达，每个环节应该设计的提问 的难度如何。对教材进展梳理，准确地把握教材的知 识容，能够提高提问的有效性。根据学生的年龄特点， 结适宜当的情境提出问

3、题往往能够收到意想不到的效 果。比方我在教学加法交换律一课中，先给学生讲了 一个小猴吃桃子的故事：沉浸在故事中的学生被小猴 子的可爱深深地吸引着。是啊，猴妈妈为什么笑呢？ 这“笑"的背后隐藏着怎样的秘密呢？富有数学味的 生动的情境，引发了关键的问题，促进了学生数学思 考，激发了学生的探究欲望。二、抓住重难点巧提问每一节课都有重难点，它是学习的核心局部。学 习的效果如何，主要看学生能否围绕重难点展开思考， 在学生所接触新知识的重点和难点处提问，引导他们 掌握知识的本质，以起到牵一发而动全身的效果。如: 笔者在教学?圆的面积?时，组织学生直观操作，将 圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方

4、形的面积公 式推导出圆的面积公式。这里适时提出拼成的近似长 方形的面积与原来圆的面积有什么关系？拼成的近似 长方形的长和宽是原来圆的什么？在知识的关键处提 问，能突出重点，分解难点，帮助学生扫除学习障碍； 在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利 于建构和加深所学的新知。通过这样有效的提问，力口 深了学生对圆的面?e公式的理解，突破了本课的重点 和难点。三、捕捉思维巧提问课堂教学的效果取决于学生思维是否活泼，取决 于教师是否善于把握提问时机，是否善于利用学生思 维的特点，捕捉学生的思维，训练学生，促使其学会 思考。因此，教师应从学生的思维特点出发，与时抓 住课堂生成进展提问，并留给学生一

5、定的思考空间。 这样，学生的答复就会富于创造性，让课堂呈现精彩。 比方，我在教学“体积与容积"一课时，为了让学生 对体积的概念理解得更透彻，我适时提出了问题：“大 家已经知道了什么是体积，谁能结合生活中的物体说 一说你对体积的理解。"一个男孩打破了短暂的寂静， 指着讲台上的黑板擦说：“黑板擦所占空间的大小叫做 这个黑板擦的体积。"“苹果所占空间的大小叫做它 的体积。"“数学书所占空间的大小叫做它的体 积。"学生说得头头是道，听得津津有味，他们 把体积的概念诠释得淋漓尽致。学生的思维充分地被 这个适时的提问调动起来，使知识在学生的头脑中留 下深刻

6、持久的印象。四、紧扣追问巧提问课堂提问是设疑、激疑的重要手段，是师生交往、 互动的外显形式。学起于思，思源于疑。教师要善于 在提问之后不断追问，抓住、点燃学生思维的火花， 激发他们思考现象背后的数学道理。比方，在教学"可 能性"一课时，我设计了一个摸奖游戏，先准备了一 个没有放有蓝色球的箱子，说：“如果哪位同学能从箱 子里摸出一个蓝色的球，你就能获得一个笔记本作为 奖品。"结果几个学生上来都没摸出蓝色的球。有些 学生急了：“箱子里是不是没有放蓝色的球啊？" “大 家也这样认为吗？"教师反问学生。很多学生都表示 赞同，要求把箱子里的球都倒出来看个

7、终究：有红球、 黄球、绿球，真的没有蓝球。“教师根本就不想让我们 中奖！"“为什么我不想让大家中奖呢？"一个学生 答复：“箱子里根本就没有蓝色的球，您却规定摸到蓝 色的球才能中奖，我们当然不可能中奖了。"学生都 点头称是。我顺势追问：“怎样才能使同学们有获奖的 时机呢？"一石激起千层浪，学生答复说：“在箱子里 放进蓝色的球，这样就有可能中奖了。"有趣的 摸奖情境，充满数学思考的追问，引领学生进展深入 的探究，使学生对“不可能"“可能"有了深刻的理 解。学生在学中思，在思中悟，在悟中得，思维在教 师环环紧扣的追问中得以延伸和开展。总之，提问是一种教学方法，更是一门教学艺术， 要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析，努力 优化课堂的“问"，“问"出学生的激情，“问"出学生的思维，“问&q