部编人教版六年级下册语文《5鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案

1、5鲁滨逊漂流记教学目标I1 .会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。2 .默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。3 .关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极重难点4 .激发阅读原著的兴趣。EJ教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之 中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用 两天了你该怎么办？2 .出示作品鲁滨逊漂流记，导入新课：今天我们就来认识一位荒岛求生的 人物鲁滨逊。3 .简介作品，激发阅读原著的兴趣。18世纪

2、，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该 读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛 福受当时一个真实故事的启发而创作的。 苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生 争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值 得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象，成了当时人们心目 中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之 一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。二、认读生字词,扫清字词障碍。1 .指名读生字、新词。着重指导：木筏(f a )畜(xU)养2 .指导书写课后方格中的字。着重分

3、析指导“宴、籍、聊、贷” 4个字，并且在黑板上方格中示范。三、初读课文，了解主要内容。1 .默读梗概部分, 说一说 ,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?（ 自由交 流）2 . 小组内交流, 用小标题的方式列出来。流落荒岛-建房定居养牧种植救“星期五”-获救回国四、课堂小结。通过阅读 , 我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争, 以顽强的意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?（学生自由交流）- 第二课时 -一、复习故知 , 导入新课。1 .文章主要讲了一件什么事?2 . 导入新课 : 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹, 说说他给你留下了怎样的印象。 （ 乐观积极的人生

4、态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取）二、精读课文, 体会情感。1. 浏览精彩片段, 说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做, 其中运用了大量细腻逼真的心理描写 , 增强了小说的真实性。 （ 第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切 , 拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动 , 增强了小说的真实效果, 令人读起来兴味盎然。 ）2. 默读节选片段, 说一说 , 鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?（ 自由交流 ）3. 抓住精彩句子来体会。1 1） 他（ 鲁滨逊 ） 给救下的野人

5、取名“星期五”。鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五 , 所以他给野人取名“星期五”。这个名字 , 与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中 , 有很多关于时间的记录,他记得是“ 9 月 30 日”来到海岛 , 上岛十一二天后, 想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日所以给野人用时间取名字,也在情理之中。（2）我现在处在一个在世界上是前所未闻的。这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛，鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质 方面的窘迫，还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独，是他在岛 上活下去的关键。(3)我不稀罕它可以给我弄来

6、的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需 要它同我聊聊天，但是却办不到。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，由于这种想法太强烈 所以希望身边的狗也能开口说话。(4)总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值 得宽慰的东西。这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列 出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西；可是，比起 葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这 句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏 处

7、对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活 28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看 ，使自己能 理智地面对现实，从绝望中看到希望，从而内心得到安慰，获得坚持下去的勇气和 信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神 ，对于处在现代社会中的人们 来说，也是一个很好的启示。4 .感悟精神。(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不 幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”， 全体同学齐读

8、“好处”。)(3)结合整个片段内容,试着用“从 中，我感受到鲁滨逊是 的人” 的句式来说一句话。(4)出示并齐读：这这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可 以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、总结全文，拓展延伸。1 .通过对本课的学习，你一定有所感悟吧？那么，你想对鲁滨逊说些什么呢？ 你又想对自己说些什么？2 .课外拓展阅读鲁滨逊漂流记或世界名著历险故事大观。 巳板书设计鲁滨逊漂流记(节选)梗概：流落荒岛一建房定居一养牧种植一救“星期五” 一获救回国感悟：在困境中，把好处和坏处对照起来看，从中找到一些东西来宽慰自己教学反思I1 .在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他的人生造成