《雨巷》教学方案计划设计

1、2017年首届全国涉农 中等职业学校信息化 教学设计大赛寻找彷徨的美丽戴望舒雨巷教学设计单 位：南宫市职业技术教育中心 授课专业：现代农艺技术专业雨巷教学设计方案授课班级班级高一 1 班人数35 人专业现代农艺技术专业课时安排第 2 课时一、教材和内容分析教材分析：雨巷是选自高等教育出版社 语文（基础模块） 第五单元。 本单元“阅读与欣赏”部分选编了现代诗二首 （本文是其中的第二篇） ， 要求学生在反复朗读的基础上， 着重分析意象、 品味语言、发挥想象、 感受作品丰富的情感。是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。内容分析：雨巷 是一首象征和暗示色彩比较浓烈的抒情诗。 全诗通过悠 长寂寥的雨巷，颓圮的篱

2、墙，冷冷的、哀怨的蒙蒙细雨等环境渲染， 以及诗人对丁香一样的姑娘期待的描绘， 抒发了诗人的孤独感和彷徨 感。二、教学目标本课教学目标知识与能力目标：品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之意境，体悟 诗之真情 。能有感情地诵读本诗。过程与方法目标：通过反复诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力。情感态度和价值观目标： 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 体会文学艺术与其他艺术的共通共融。三、学生情况分析本课的教学对象是：职高 一年级现代农艺专业的学生。他们远 离诗歌、亲近动漫；他们敢于求新、疏于思考，高雅的审美情趣能力 不足，让我们用优美徜徉的诗歌，引导学生去欣赏美，探索美。四、教学内容与学习策

3、略分析1. 分析教材的重点和难点具体内容解决措施教学重点把握诗歌整体内容， 有感情地诵读诗歌。先利用诵读软件自由诵读，再利用多媒体资源给学生展示优秀诵读 范例，通过教师引导让学生领会诗 中的意象，在此基础上通过多种形 式的反复诵读，领悟诗中的情感从 而得以把握。教学难点感悟诗人丰富的思想感情利用网络资源和教师的引导，给学生营造出本诗的氛围，让学生通过相互交流讨论，合作探究，理解感悟诗人丰富的思想感情2. 教学方法和学习方法教学方法情景导入法、导读与诵读法、交流与讨论法学习方法自主诵读法、联想与想象法、合作与探究法3. 信息化的选择与运用课堂流程呈现类型内容要点作用方式时间听音乐图片轻音乐丁香花

4、江南雨景图创设情景、营造氛围播放 -聆听-讨论 - 归纳4 分钟绘朗诵视频名家朗诵雨巷把握诗歌感情基调播放 - 观看 - 诵读10 分钟品图片微课引导性提问微课赏析感悟雨巷的意象播放 - 提问 - 观看20 分钟观视频舞蹈小城雨巷直观感受意象播放-欣赏5 分钟作业PPT布置作业引导播放 -安排课后任务1 分钟4. 教学环节设计详案知识教师活动学生活动设计意图课前准备诵读软件、班级学习平台学生上网查找戴 望舒及时代背景 相关信息利用诵读软件诵 读并上传至班级 学习平台为学习诗歌做好铺垫1. 播放一首轻音乐 丁香花，同时伴随着江南雨景图一起走进雨巷聆听音乐，欣赏图画营造氛围，引导学生进入诗歌的环境

5、2. 请学生们说说听完歌曲的感受讨论感受在 1927 年这个潮湿的暮春时节，诗人戴望舒在一条狭窄而悠长的小巷里， 遇见了 一位撑着油纸伞的姑娘。 她曼妙的身影在杭 观看朗诵视频， 州的小巷飘过，消隐在西湖之滨。晚上，在油灯下，诗人重温了那惊鸿一瞥，就此沉醉。 他陷入了遐想的爱情当中，一挥 而就，写下了广为传颂的雨巷。播放名家朗诵视频雨巷撑着油纸伞， 独自 彷徨在悠长、 悠长 又寂寥的雨巷，（配音）打开班级学习平台，找出学生的诵读同学们对比自己的作品，找出自 己在节奏、 语气、 语调中的不足让学生自我评价、自我反思随机抽读我想请一位同学来为我们读一读这首诗， 有哪位同学愿意来？独立朗读展示体会感

6、情基调2.再次安排学生通读全诗，然后思考以下问题：这首诗给你的整体感觉是什么？你认为这首诗讲了什么内容？你觉得应该用什么样的感情基调来朗读？1.朗读2.思考问题3.分享结果引导学生感受 情感代入式地去朗读诗歌4.点评该生的朗读情况，肯定优秀的方面，对不足提出指导性意见学习朗读方式给出指导性意见，帮助学生学习朗读方式5.请全班齐读齐读让每一个学生参与进来品再读课文，要求学生体会文中节奏。巡 视了解、查看学生对节奏把握的情况，并给 出指导。画出句读、标出 重音。边读边体 会带着节奏来朗 读诗歌有什么不 同。让学生体会朗读诗歌的节奏感文中有很多句子是同样的， 而且是连续 性地出现， 这叫做复沓句式。

7、请思考这样的 句子有什么作用？体会应该怎么读？找出这样的句子，与同学交流 这些句子的朗读 方法在熟悉了音韵美、意境美之后， 让学生根据诵读手绘诗歌内容。学生绘图感受作品学生们达到探究思考作品内涵的阶段， 这个环节我设计了两个问题。（ 1）诗歌中包含着怎样的情感和情绪 ?在自由诵读中， 学生很快找出 “雨巷、篱墙、引导学生找出意象（ 2）这些情绪由哪些意象引发来的？油纸伞、丁香姑娘、我等意象1. “意象”的含义意象 - 某个事物通过作者的感情活动而创造 出来的新的艺术形象。观看微课“意象”学习“意象”的含义3. 分析“雨巷”的意象 首先姑娘出现在什么地方？对，雨巷。 请大家发挥自己的想象力 （配

8、合 PPT 投影及雨声） 细雨朦朦中，你走在这条悠长的巷子里， 这 里远离尘嚣， 你的脚下， 踩着幽暗的青石板， 透着寒气， 透着冷清。在这样的一条巷子里， 你感觉到了什么？雨， 总是给人朦胧、 潮湿、 凄冷之感。 小巷，是一个阴暗、狭窄、悠长的环境。 所以， 雨巷这个意象，首先给我们展示了姑 娘出现的大环境，是朦胧的、阴沉的。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解4.分析“油纸伞”的意象作者虽然用了大量的篇幅来描写这位姑娘，但 我们能看清她的样子吗？（ PPT投影，姑娘背影） 我们好像只能看见 一个撑着油纸伞的姑娘， 她远远地朝我们走 来，低着头静静地擦身而过，又默默地走远创设情境，帮助学

9、生理解听讲、思考 了，只剩下那个在油纸伞下的背影。感受氛围 （PPT 投影，油纸伞图片）亲爱的同学，在 你的印象中， 你在哪里见到过油纸伞？它会 让你想到什么呢？油纸伞具有复古、怀旧的特点。 这样一把伞 出现在姑娘的肩上， 更给这个姑娘增添了一 层神秘、朦胧的色彩。5.分析“篱墙”的意象姑娘的背影越走越远，到了篱墙边上，到了 小巷的尽头。听讲、思考创设情境，帮助学这个篱墙是什么样子的？作者用了一个什感受氛围生理解么词来形容？颓圮的，连篱墙都是“颓圮 的”，这为全诗更多添了几分黯淡、无奈与感伤。6.分析“丁香”姑娘”的意象在这首诗歌里，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘比作什么呢？丁

10、香，丁香姑娘。为什么不是玫瑰姑娘、牡丹姑娘？要解决这个问题， 我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解PPT 投影丁香花， 音乐） 丁香一般开在暮 春时节，有一种淡淡的芬芳，它给人柔弱、 纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中， 丁香一般象征着美丽、高洁。所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象，它象征着美丽、高洁、愁怨。作者用丁香来形容姑娘， 姑娘是一切美好事 物的化身，可这位姑娘像丁香一样结着愁 怨，丁香容易凋谢， 以它为象征的姑娘也是 容易消失离去的。7.分析“我”的意象 我们再来看诗歌中的另外一个意象 “我” 。诗人把自己化身为在雨巷中徘徊的

11、 抒情主人公，在细雨笼罩着的小巷当中， 他创设情境，帮助学生理解听讲、思考 怀揣着一个朦胧而执着的愿望， “我希望逢感受氛围 着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘”。然 而，她终是默默地、 朦胧地像梦一般地从诗 人的身旁飘过， 留给诗人的是飘然而逝、 可 望又不可及的希望。所以“我”在这首诗里代表着凄清、怀有希望、又无限惆怅的形象。学生把通过理解意向画的图， 上传至班级平台进行交流。品再读雨巷不同的体会，读法不一样。想想看，你应当 用怎么样的朗读方式来把你所体会到的主 旨表现出来？自由朗读把体会到的情感融入到朗读中，感受诗歌的艺术美播放舞蹈小城雨巷视频欣赏课后“花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如 春梦不多时，去似朝云无觅处。” 白居易的诗以语言浅显著称，意境显露。 但 这首