道德与法治做学习主人说课稿

1、道德与法治做学习主人说课稿）下面我将从说教材、说教法、说教学进程、说板书设计4 个方面来对本课作具体论述。说教材做学习的主人是统编教材道德与法治 3 年级上册第 1 单元“快乐学习”中的第 3 课， 这 1 课编写的根据是课程标准“我们的学校生活”第 3 条“珍惜时间， 学习公道安排时间， 养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不做弊”，针对3 年级学生的特点， 生活实际和成长需求， 教材特别设置了本单元的教育主题。本单元共3 课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方法”构成逻辑主线。第 1 课学习伴我成长主要引导学生体会学习对人成长的重要意义。第 2 课我学习，我快乐让

2、学生明白在学习上遇到困难时， 要建立克服困难的信心和勇气， 找到解决困难的方法。 而第 3 课做学习的主人 从帮助学生建立学习自信心动身，引导学生从多问，多思、合瑾安排和利用时间，养成良好学习习惯等方面做学习的主人。本课由 4 个板块组成。 第 1 个板块的话题是“人人都能学得好”。人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点， 设置本话题的目的是引导学生寻觅自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，建立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习积极性。第 2 个板块的话题是“多在心中画问号”， 目的是鼓励学生从小养成爱发问的好习惯。 多发问为何非常重要， 由于有

3、效的学习是从问题动身的学习，教材重在引导学生晓得在学习中应做到多视察、多思考、多发问，并掌握发问和解决河题的技能和方法。第 3 个板块的话题是“我和时间交朋友”， 引导学生晓得只有学会公道计划和利用时间才能提高学习效力， 要做到快乐地学、 痛快地玩、充分地休息。教材重在引导学生总结提高学习效力的方法，并学会公道计划和利用时间。第 4 个板块的话题是“好经验共分享”。 教材显现了 1 些好的学习方法，并引导学生从自己的学习经验中总结出好的学习方法。学情份析为了更好地掌握学情， 课前可以进行调查。 课前我对学生访谈的内容为： 1、你认为你的优点是甚么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学

4、习上遇到的困扰是甚么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析缘由， 以便有的放矢地进行教学。 将学生学习生活实际与教材相干事例进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。本单元是学生升人小学中年段后的第 1 个学习单元。 3 年级的小学生经太低年段两年的学习， 已积累了 1 些学习经验， 这为探究如何进 1 步提高学习效力提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口， 学生每天都在经历着学习， 但他们对“更快更好的学习”缺少科学认识。 1 部份学生还依赖于老师、家长的监督和帮助，学习主动性不强，兴趣缺少。但他们跟 12 年级的学生也有明显的差别，自我认识正悄悄萌芽，对事物的认识逐

5、步由直观向理性过度，这为教学的展开提供了契机。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1. 找到自己的长处，相信自己能学好，建立学习的自信心。2. 学习上应做到多视察，多思考，多发问，主动学习。3. 知道学习要肯于动脑筋， 探访方法， 培养学生勇于克服困难的坚强意志。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定以下：教学重点： 使学生能正确地认识自己的长处，多发问，克服畏难情绪勇于发问。教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。2、说教法新课标要求： 学生是学习和发展的主体； 课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，

6、引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情形法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。3、说教学进程围绕本节课的教学目标和重难点， 我设计了以下 4 个活动板块。活动 1：都能学得好。活动2：学得不理想。活动3：多问为何。活动4：晓得找答案。下面我来详细论述每活动环节的具体操作。活动1：都能学得好。我以1 个两岁小男孩在广场学大妈舞蹈的视频导入，看完视频后发问： 视频中的小男孩在干甚么？在你的成长经历当中， 你有过像视频中的小孩1 样的经历吗？你会不会去模仿1 些言行？学生交换完后继续追问：你学习过哪些东西呢？说1 说你

7、最感兴趣的 1 项吧！学生交换完后总结： 看来我们从小就喜欢学习， 这节课我们就1 起聊聊做学习的主人的话题（板书做学习的主人 ） 。出示课本上的插图， 设置情境： 这些小朋友在开1 个的交换会，第 1 环节是“展现优点”。视察图片，看完后发问：你认为自己在哪些方面学习的比较好？你在学习方面的长处是甚么呢？通过学生的交换总结：在学习方面，每一个人都有自己的长处，我们都能学 得好（板书：都能学得好） 。此板块的设计意图是用视频导入， 吸引学生的注意力， 通过两岁小孩对成人言行的模仿，说明人类天生爱学习。再通过情形，调动学生的学习经验， 谈谈自己的优点， 明白每一个人都有自己的长处，而且都能学得好

8、。活动2：学得不理想。虽然人人都能学得好， 但是有时候我们还是觉得自己学得不够理想。 （板书：学得不理想）所以交换会的第 2 个环节是“学习的烦恼”。出示音频事例： 1. 我是乐乐，从小特别喜欢算数，我常常取笑 1 些不如我的同学。但是上了 3年级以后，数学的难度增加了，成绩也渐渐降落了，我再也享受不到在数学上的乐趣。 2. 我是东东，我做数学利用题，怎样做都做不出来答案，老师上课讲了甚么也忘记了同学们你有无学习的烦恼？你发现自己哪些方面学习得不理想呢？交换完后继续追问， 想想， 我们学得不理想的缘由是甚么？通过分析得出学习不理想的缘由有： 1. 没有找到合适自己的学习方法。 2. 没有虚心学

9、习，不耻下问。 3. 过分依赖他人，不晓得自己解决学习问题。 4. 不够勤奋和努力。因此， 我们学得不理想时要晓得客观地分析缘由， 掌握正确的学习方法，我们就可以学得好，学得理想！其实每一个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。现在，就让我们 1起来发掘 1 下自己的潜力吧！ 通过交换让学生明白： 每一个人的潜力都是无穷的，我们要相信自己，勇于发掘自己的潜能，勇于挑战！此板块的设计意图是通过交换会的方式听音频事例， 让学生直观地认识到每一个孩子在学习的进程中都会遇到烦恼， 再引导学生分析缘由， 知道每一个人其实会具有1 些自己没发现的潜力， 从而建立学习的信心。活动3：多问为何

10、既然我们知道自己有潜力， 就要善于发掘， 遇到问题常问为何。听故事明白问号的重要性，知道“问题”是最好的老师，想要学得好，就要多在心中画问号（板书：多问为何） 。相信同学们心中也有很多问号， 我们 1 起分享分享。 学生说完自己的问题以后， 出示 问号之歌 ，很多学生他知道要多发问，可总会不好意思发问或担心自己的问题是否是太傻了。 发问： 你怎样看待这样的想法？学生思考后出示故事：有1 位特别爱鼓励学生多发问题的老师。在她的课堂上 ,学生们总是争先恐后地提出 5 花 8 门的问题。 即便学生提出 1 些看起来很“傻”的问题 , 也不会感到难为情。由于 , 在老师眼里, 能提出问题的学生才是爱思考的。接下来我们比 1 比，看谁是爱思考的学生。出示图片，小组合作学习， 任选 1 幅图，看看自己小组能提出多少个问题。此板块的设计意图是通过故事，让学生明白发问的重要性，克服自己内心的怯懦， 勇于提出问题。 用小组合作的方式让每一个学生都参与到课堂活动当中， 小组间的比赛能增加课堂的趣味性， 调动学生的积极性。活动4：晓得找答案小组交换完后，教师引导：同学们很利害，提出了这么多的问题， 当我们面对这么多疑问， 我们可以用哪些方法寻觅答案呢？交换后