改善农村初中英语课堂纪律之浅见

1、改善农村初中英语课堂纪律之浅见改善农村初中英语课堂纪律之浅见 九年制义务教育的春风吹遍了神州大地，特别是对农村及偏远地 区的学生，不再会因为家境贫寒或考不上初中而失去升学的时机， 这无疑是一件大快人心的好事。但由于“九年制义务教育是指实现 小学六年，初中三年的义务教育。所以小学毕业升初中，不须经 过考试筛选，便可直接就近升入当地的中学读书，这样升入初中的 学生成绩参差不齐，在学习上落差和梯度就很大；老师在传授知识 方面、难易程度的把握上也有难度。讲深了绝大局部的学生“嚼不 动，讲浅了根底好的学生感觉“吃不饱，只能照顾大局部学生， 不能面面俱到，因此就有一小局部学生感觉上课像在“听天书， 不知道

2、老师在讲什么，没有事情做，学习失去目标，于是课堂纪律 就不好，坐不住，无法安静。?英语?这门课程，由于绝大局部农 村小学没有开设英语课，到了初中从 abc 开始学习，加上家庭环境 及社会环境的影响，农村中学的学生学英语就特别的难。在初一下 期就产生了严重的两极分化：好的越来越好，差得越来越差，差到 上课根本听不懂老师在讲什么。所以农村中学的英语课堂纪律尤其 糟糕，其具体表现为：睡觉、说话、搞小动作、无所事事、发神、 看课外书、做其他科作业等等。英语老师要想完整而顺利上完一堂 课，必须得具备很多能力，付出很多心思。我在农村从事?英语? 教学已经十六年，期间积累了一些改善农村中学英语课堂纪律的小

3、窍门，在此与同行们共商榷，以期到达“抛砖引玉的作用。 首先，作为一名英语教师，“学高为师，身正为范，老师不仅要 拥有扎实的专业知识，“教与学生一碗水，你必须有一桶水，而且， 除本专业的知识外，对其他相关的学科及边缘学科，也应该有所了 解，既要当“专家，也要成为“杂家。另外，标准自己的一言一 行，要求学生做到的，老师必须首先做到，学生有“向师性，教 师要具备良好的师德修养，才能成为学生模仿的楷模。由于具备深 厚的专业知识功底和高尚的人格魅力，这无疑给学生造成一种敬畏 感，使学生不得不打心眼里佩服你，听你的话，这就为营造一种良 好的课堂纪律打下了根底。“师者，所以传道、授业、解惑也，教师不仅传授知

4、识，同时担 负起育人的责任。英语教师同样如此，在传授英语根底知识和技能 的同时，还应当让学生了解英语文化背景和中西方文化的差异，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的学习和 打下坚实的根底。比方在学习bookiii unit 10时，出现西方国家的一个传统节日april fool day 愚人节 。首先让学生了解这个节日是每年的 4 月1 日，习俗是这一天人们可以给自己的亲朋好友开一些善意的玩 笑，如果谁上当了，大家就开心地说“ april fool愚人节傻子 又如， 12 月 25 日 christmas day 圣诞节，相当于中国的新年。 在这个节日，人们要装饰圣诞树，圣

5、诞老人从烟囱里爬出来，赠送 圣诞礼物，家人要团聚、吃火鸡等美味的食物。甚至报纸、电台和 电视节目有时也会给公众开一些玩笑，用一些聪明的愚人故事，这 样一直持续到晚上十二点。由于这样一些新鲜的、来自异国他乡的 风土人情，自然吸引不同的学生，学生把注意力集中在感兴趣的事 情上，也就没有功夫去扰乱课堂纪律了，老师也就能顺利完成教学 任务了。在日常的教学中，要有目的地渗透新课改理念，采用多种教学方式吸引学生的注意力，激发每位学生的学习兴趣。比方：学生讲课。学生对老师的声音已经相当熟悉，并且习以为常，如果偶尔换 成让学生来讲课，大家觉得很新奇，听课也就特别的专心。小组 活动。这是新课改理念所积极倡导一种

6、学习方式，让学生通过小组 讨论与合作，主动建构知识，从而激发学生的学习积极性。如在教 学 book i 下 unit 9 时，老师要求学生在小组内完成互问互答： what did you do last weekend ?上个周末你干了什么？ 学生们积极踊跃地开口说英语，有的答： i went shopping 我去购 物， i watched tv at home 我在家看电视等等，这样既练了 动词的过去式，又鼓励学生大胆开口说英语，又如在教学bookiiiunit8 时，我要求学生在小组内讨论：what other ways you couldhelp people ？你还有什么方法帮助别

7、人呢？在小组内大家积极开动脑筋，利用集体智慧，得出了许多答案，然后大家都快乐地 上黑板去写出自己小组的答案：i will help the old cross thestreet 我将帮助老人过街。 i will help the blind wash the clothes 我要帮助盲人洗衣服 .i will help the poor children study 我将帮助穷困的孩子读书等等。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的英语表达能力，而且也激发出了孩子们的爱心。小组 活动也培养了学生的人际交往，学会怎样与别人合作共同完成学 习。采用丰富多彩的课堂活动，如小竞争，包括作业、作文、阅 读、

8、记忆等的竞争与比赛，作业可以比一比谁的书写漂亮，正确率 高。成绩差的学生不一定字写得不好，所以他们也可以在这方面找 到成就感，从而专心于英语课堂；又记忆挑战，在10 分钟内，比赛谁的单词写得又多又正确；也可以比赛背课文，两组各选一个代 表，背同一篇课文，在规定时间内，看谁背得多又准，全班同学当评委，共同关注比赛结果，所以无暇顾及其他，因此课堂纪律自然 很好，老师讲课也得心应手。关注每位学生的开展。义务教育是 国家为每个适龄儿童提供的根底教育，是提高全民族素质的教育， 不是精英教育，选拨教育。所以教师在日常的教学活动中，应该根 据学生的个性特点因材施教，从而促进每位学生的开展。在课堂上， 针对不

9、同的学生，我会提出不同的问题和要求，让根底差些的学生 答复简单的问题，让根底好些的学生答复难点的问题，每位学生在 课堂上都尽量专心听讲，因为他 / 她知道，老师可能会随时找他问 答问题，他不是被老师无视的边缘学生。因此，课堂纪律也就不用 操心了。游戏教学。这是初中英语必不可少的一个教学环节，其 优点不言而喻，“爱玩是孩子的天性。让学生在玩中学，学中玩。 如在教学book i 上unit ii,让学生手到一个纸箱，拿出一样东 西，猜它是谁的，用句型： is it li lei 's ? yes ，it is . noit isn 't . 猜错了,同学们就说： no , it i

10、sn 't . 猜对了 就说： yes it is . 又如在教学 book i 下 unit 8 ,学了名种面 条,以及定购食物的句型： what kind of noodles would you like ? 你想要哪种面 ？i'd like beef and potato noodles我想要牛肉烧土豆面,然后让不同的学生举着不同类面条的图片,一 个学生当顾客,另一个学生当店员,表演一段定购食物的小话剧。 学生兴致很浓,纷纷举手要求上台表演,包括成绩不是很好的学生, 我尽量给他们时机,让多的学生能当一回“演员。游戏教学为我 的英语课堂增添了无尽的乐趣,也带给了师生很多的

11、笑声,老师和 学生在其乐融融的教学气氛中互相学习,互相进步。 人是感情的动物,而教书的过程其实就是老师学会如何去爱自己的学生,如何去关心自己的学生。这种爱与关心是渗透在日常教学 中的点点滴滴。如：上课学生答对了问题，你可以送去赞美与祝福 的话语：你真棒！答得好！你真 clever! 聪明，你很有创意！你 的思维很敏捷！你是 21 世纪的马克思！你是未来的牛顿！长大后， 你一定是祖国的栋梁！等等，俗话说：良言一句三冬暖。听到这样 的话语，学生心里暖乎乎的，他 / 她把你当成良友、良师，自然在 你的课堂上不忍心捣蛋、淘气。课下的关心也应该跟上，如学生思 想有波动，要及时耐心地进行疏导；如学生家里有困难，要出援助 之手，要经常参