弘扬工匠精神的中职学校人物通讯写作策略探讨

1、弘扬 工匠精神”的中职学校人物通讯写作 策略探讨01年两会期间， 工匠精神”被写进政府工作报告，提由 鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工 匠精神，增品种，提品质，创品牌”；在01年 月的职业教育 活动周，教育部将活动主题确定为 弘扬工匠精神，打造技能 强国”，在全社会掀起了弘扬 工匠精神”的时代热潮。在这一 时代背景下，中职学校以技术技能型人才为对象，强化对 工匠精神”的宣传报道，讲好职业教育 工匠”故事，让越来越多匠心学生”、技术能手从幕后走到台前，是广大中职学校宣 传工作者需要深入思考、勇于实践的课题。因此，探讨弘扬工匠精神”的中职学校人物通讯写作的策略，是非常有必要 的

2、。一、弘扬 工匠精神”的中职学校人物通讯写作导向人物通讯写作是学校新闻宣传工作的重要载体，工匠精神”是一种以追求精益求精为核心的积极的、向上的精神，其自身属性决定人物通讯写作必须坚持正面宣传、以人为本的 写作导向。正面宣传。坚持正面宣传是 工匠精神”主流意识对通讯 文稿拟制的客观要求，同时也是中职学校提高社会知名度和 美誉度的客观要求，它要求在写作实践中把握国家、地方、行业以及学校对 工匠精神”内涵的解读，坚持一贯以来办学 形象塑造导向，坚持积极、向上、催人奋进的宣传导向，讲 好中职校园 工匠故事; 营造学校正面形象。在写作实践中 主动将学校个体融入职业教育大环境中，坚持大力发展现代 职业教育

3、的宣传导向，将在教育教学活动中表现突生的典型 学生推到台前，积极主动讲好工匠故事工 对于营造良好的工匠精神”舆论环境和校园文化具有关键的作用。以人为本。对于职业学校来说，工联盟匠精神”不只是学生所要学习和追求的职业精神境界，更多的是职业学校所 要弘扬和培养的教育精神。以人为本”也即中职学校以师生对新闻信息的需求为通讯写作的生发点和落脚点，关注学生 的成长成才历程，在写作中注意挖掘一般个体到普遍整体的 关系，将学生人物 工匠”磨炼之路呈现在师生的眼前，树标 杆、立榜样，搭建一条可供复制和参考的学习路径，激励全 体学生向榜样学习，奋发向上，在校园里形成良好的学习氛 围。二、弘扬 工匠精神”的中职学

4、校人物通讯写作策略探寻坚持正面宣传和以人为本的写作导向为学生人物通讯 指明了方向，同时也对学校宣传员提由了更高的要求，学生 人物通讯员写作也需要发扬 工匠精神 工用 有心”找到典型 人物，用细心采集素材，用精心创作故事。用 有心”找到学校典型人物。在不同历史时期，社会人物通讯层由不穷，写作对象广，写作素材多。但与之相比， 中职学校学生人物通讯的写作对象局限于学校学生，写作对 象固定，写作素材有限，宣传工作者思维容易定性，学生人 物不容易受到关注， 也就无法发现典型人物。 殊不知，年年 岁岁花相似，岁岁年年人不同”，只要宥心”就会寻找到有故 事的人物。宥心”要全程跟随学生的学前、学中和学后。1

5、.学前”的有心。中职学校的招生形式是自主招生，为 争取更多更优质的学生生源，学校会派生专职招生工作人员 负责招生宣讲、校园接待以及新生录取，他们基本掌握新生 的基本情况。因此，宣传员要有目的地了解即将入学新生的 基本情况，以便为入学之后的新生开学报道做好构思。这种 有心”主要集中在哪些新生身上呢？中考成绩较好但是选择 职业学校就读的、具有较为突生的个人特长的、家庭经济特 别困难的、残疾的学生等身上都有很多可供报道的故事，这 些故事背后蕴含职业教育发展的主题、学生和家长的教育理 念转变、党和国家对特殊人群的关注以及学校对学生和家长 教育观念的引导，是较为典型的人物故事。2 .学中”的有心。在学期

6、间，中职学生通过学习科学文 化知识，不断强化专业技术操作能力，谋求各方面全面发展，促进个人成长成才。学中”的有心要把握好 成长成才”这个关键词，善于发现和挖掘学生人物，这些学生主要在以下几 方面表现突生：一是技能操作水平高，参加自治区级及以上 技能比赛获奖；二是勤奋学习，各方面表现突生，获得自治 区政府奖学金；三是自强不息，励志成才，参加勤工助学或 创业完成学业的学生；四是获得资助、重拾自信，顺利完成 学业的家庭经济困难学生或残疾学生；五是在顶岗实习期间 表现异常优秀的学生。3 .学后”的有心。中职学生毕业后，有的走上工作岗位， 有的继续深造学习。宣传报道优秀毕业生和考进高职院校的 学生，一方

7、面能够提高学校的知名度和美誉度，另一方面可 以带动学校招生工作的开展，具有较高的社会效益和隐性的 经济效益。因此，中职学校要重视收集毕业生的优秀事迹材 料，重视跟踪继续升学学生的学习情况，加强对典型学生的 宣传报道。用细心”采集典型人物素材。找到典型人物后，接着就 是着手进行采访。采访是获取写作素材的关键，采访的过程 同时也是走进人物工作、学习、生活各方面的过程，要深入 到主题人物以及相关人物当中，全面地采集写作素材。采访 过程要做到 细心”，不放过任何有关的一环，环环相扣，全 面而深入地获取写作素材。1 .以主题人物为中心，细心引导。中职学生年龄一般在 17-1岁之间，他们接触社会不多，人际

8、交往不广，表达能力 不强，这就要求宣传员要做到两个引导”。一是提纲引导。在采访前要81写一个采访提纲，要采访哪方面的内容，有关 的人和事，想要学生说什么话，细细地拟好提纲，在与学生 交谈的过程中细心引导，按纲说话，控制好整个采访进程。二是层次引导。不要蜻蜓点水式的采访，采访的提问要步步 深入，如采访技能比赛获奖的学生，不要满足于其在筹备比 赛中的刻苦训练，而要深入其在课堂中的表现、在课后的努 力，全方面勾勒一个 工匠”形象。做到这两个 引导”，获取 的素材将会更加丰满而深刻。2 .以相关人物为辅，细心补充。对学生人物的采访不要止步 于对象本人，相关人物也要采访，班主任、任课教师、指导 老师、同

9、学等都是需要进行采访的，采访这些相关人物会从 一个侧面勾勒由主体人物的形象，让语言的现场感更加强 烈，让写作素材更全面，让人物形象更加丰满。用精心”创作人物故事。中职学校学生人物通讯不单要 勾勒由人物形象，更重要的是写生人物精神的内涵，将在国 家高度重视职业教育发展背景下，学生成长成才的典型挖掘 由来，从而起到宣传典型、榜样示范、讴歌时代的传播主题 的作用。基于这样的写作需求，我们可以采取五步 精心”策 略进行拟写。第一步，精心确定宣传主题。根据学生成长成才的类型 确定宣传的主题和方向，如是技能水平成长型学生则将工匠”精神确定为宣传的主题，沿着 工匠”是如何炼成的这一主 题组织写作素材。第二步

10、，精心拟好标题。标题的拟写，要吸人眼球，有醒目性，最好以经过提炼的主标题 +开门见山的副标题组成， 主标题呼应宣传主题，副标题凝练全文内容，主标题用时代 精神引领全文，副标题用人物线索贯穿全文，一正一副，一 深一浅，高度凝练。第三步，精心搭建写作框架。写作框架如同高楼大厦的 地基，支撑着整篇文稿的高度与深度，可以说是整篇文稿的 脚手架”，框架搭建不好，时代的宣传主题凸显不由，人物 的形象也没有深度。因此，精心搭建写作框架体现在如何安 排各部分写作的顺序上， 先写什么后写什么，需要谨慎思考； 体现在各部分的详略处理上，哪些部分应该详细些，哪些部 分可以简略地写，需要恰当处理。第四步，精心使用细节

11、描写。细节的描写可以形象地写 由人物的形象，塑造人物的精神，可以让静止的纸面的文章， 化成灵动的立体的情感，渗入读者的内心，增强人物形象的 可视性和精神的感染力。细节描写是通讯文稿的血肉，要围 绕主旨表达的需求，精心使用，以使文章有骨有肉，人物形 象生动传神。第五步，精心升华结尾。结尾在写作中俗称豹尾”，表现力要强。加快发展职业教育是国家的政策要求，工匠”型人才是经济建设发展的要求，学生成长成才是学校教育教学 的主要任务，职业学校人物通讯只是一个镜子，我们可以从 中窥探到学生与国家，学生与社会，学生与学校的有机和谐 统一。所以，中职学校人物通讯要精神升华结尾，以榜样示 范引领职业教育发展的主题，起到寓意深远、引人深思的作 用。总而言之，国家经济建设需要更多技术技能型人才，在 国家高度重视发展现代职业教育的背景下，不断