二年级古诗两首《望庐山瀑布、绝句》教学设计

1、二年级古诗两首?望庐山瀑布、绝句?教学设计二年级下册?古诗两首望?教学设计教学目标：1、会认“庐等9个生字 ,会写“吴等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 ,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣 ,积累古诗中的名句。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、学会本课7个生字。教学难点：深刻理解诗文的含义 ,并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备：1、课文插图的实物投影。2、课件。(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)3、生字卡片。教学方法：课型：新授课教学过程：第一课时 望庐山瀑布一、复习古诗 ,导入新课：1、我们学过许多首李白的诗 ,谁能背?望

2、庐山瀑布?2、板书：望庐山瀑布 ,谁来讲课题的意思? (“望是看的意思 ,题目是说看庐山的瀑布。)3、一说到瀑布就想到高山 ,从高山陡峭的地方 ,水流倾泻下来 ,远看像一块白布垂挂山前。注意“瀑字怎样写? (“瀑是左右结构的字 ,左边三点水 ,右边是暴雨的“暴字 ,合起来念“瀑pù。)齐读“瀑布。4、知道庐山在什么地方吗? (庐山在江西省 ,是个风景很美的地方 ,很多人都到那里去游览。)二、认识生字 ,初读课文1.自由朗读 ,借助生字表的拼音读准字音 ,再读正确、读通这首诗。2.同桌互读。3.指名朗读 ,齐读 ,注音纠正读错的字音。三、精读?望庐山瀑布? ,读中感悟预设统

3、领全文的问题：诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?预设师生双边活动：1、结合插图思考：诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?2、组织交流或提出不懂的问题 ,老师进行指导 ,结合课件的演示 ,帮助学生理解“紫烟“遥看“飞流直下等词语。3、(1)读第一行诗 ,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨) ,烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射 ,云雾显出紫红色的光荣。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。它活生生地画出了庐山山峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。(2)读第二行诗 ,理解：遥看：远看 ,川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。(3)读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞

4、泻。三千尺：不是真的三千尺 ,而是一种夸张 ,说明瀑布极长 ,挂得高 ,流得急。瀑布的声势这样大 ,它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布 ,只怕是银河从高高的天上直落下来)。(这里作者用了的修辞手法)你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落) “落字好似写出了天上突然发生了变化 ,天裂了 ,银河从天上陡然掉到了人间。4、老师小结 ,诗人被眼前的美景陶醉了 ,看着这“飞流直下的瀑布 ,产生了一种想像这飞流直下的瀑布 ,真好似是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)5、指导学生有感情地朗读、背诵 ,读出对大自然的喜爱之情。四、指导写字

5、1、出示以下要求会写的字： 炉、银、烟、流。2、启发学生交流自己的学习方法 ,记忆字形 ,老师点拨。3、重点指导“流：右边的上半局部与“云的区别 ,右下局部三笔之间的间距要匀称。4、学生先观察范字 ,再书写 ,老师巡视指导。板书设计： 17 望庐山瀑布日照香炉生紫烟 ,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天。炉、银、烟、流第二课时一、复习导入1、小组比赛背诵?望庐山瀑布?。2、小组比赛背诵?绝句?二、揭示诗题“绝句1、绝句 ,是我国古诗中的一种 ,它的特点之一是 ,每首诗共四句 ,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝 ,每句七个字叫“七绝。2、简介作者及写作背景。三、自读课文

6、 ,认识生字1.自由朗读 ,借助生字表的拼音读准字音。2.同桌互读。3.指名朗读 ,齐读 ,注音纠正读错的字音。四、精读?绝句? ,读中感悟预设统领全文的问题：图上画的景物是否都是诗句的内容?预设师生双边活动：1、两个黄鹂鸣翠柳 ,一行自鹭上青天。理解：黄鹂：鸟名 ,也叫黄莺。鸣：叫。翠柳：翠绿色的柳树。白鹭：一种白色的水鸟 ,吃鱼虾。青天：蔚蓝色的天空。2、窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船。理解：窗含：从窗口看到。西岭：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋万代积累下来 ,终年不化的积雪。泊：停靠。东吴：指江苏一带。万里船：船要行万里路。3、用自己的话说说诗句的意思：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪 ,门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。4、讨论诗人观察景物的顺序：眼前的、天边的、窗外的、门前的。顺序是：由近及远。5、背诵古诗 ,想像诗人欣赏大自然美景时的心情。五、写字练习1、出示要求会写的字“吴“含“窗“岭“鸣“绝“泊“柳。2、启发学生说说自己记忆方法 ,识记字形。3、重点指导“窗与“柳的笔顺。“含上部今不要加点 ,“吴口天吴。4、老师范写。5、学生先观察田字格中的范字 ,再书写 ,老师巡视。六、课堂小结作者写这首诗 ,先写树上 ,再写天上“黄、翠、白、青相互映衬 ,构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景 ,令人