最新古对今教学反思

1、古对今教学反思古对今教学反思1优点：1. 从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如： 看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2. 做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。 使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。3. 通过引导学

2、生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。不足：在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。改进措施：1. 合理安排每个环节的授课时间，给写字

3、教学留够10 分钟。2. 考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。3. 写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。古对今教学反思2在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的. 教学情境，并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。然而设想是美好的，现实是残酷的。我发现自己需要改进的地方很多

4、。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号的标注应该再规范一些；上课前应该再检查一下ppt 等等。小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重在识字， 在生字词教学一定要多花些时间，将时间用来强调字音，用来正音，用来给孩子们展现学习成果等。通过不同形式的读（不包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。通过本堂课的教学以及反思总结，我学到了很多教学方面的知识， 在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美, 使自己的课堂教学能力有更大的提高。古对今教学反思3教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、 朝、 霞、 夕、 杨”等十二个生字， 会

5、写田字格里的“古、 凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3. 情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1 、学生之间玩拍手游戏。2 、 今天我们来学习一些对子歌。（ 教师板书： 识字 6 古对今 ）二、初读课文，整体感知。1 、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。2 、自读课文，学习生字。（ 1） 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音

6、扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1 、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2 、写字。（ 1）出示我会写的7 个生字 :“古、凉、细、夕、李、语、香” , 指名认读、领读。（ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1 、初读课文，整体感知。（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2 、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（ 2）师生交叉读，教师读前半句，

7、学生读后半句，读完以后再交换。（ 3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。（ 4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师： 你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（ 5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3 、背诵课文（ 1）自由试背，同桌互背。（ 2） 分小组背，男女生比赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6 古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后

8、的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美, 使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以， 激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。古对今教学反思4教学反思：本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”； 后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风

9、对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文， 分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以， 激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12 个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：笔画较多的生字“暑、 酷、 晨、 霞”我在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。让他们对自己有自信，多鼓励，多赏识。学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角