最新幼儿园小班之不说话教育随笔

1、幼儿园小班之不说话教育随笔孩子，是天真烂漫的，面对内向的孩子，我们要给她们温 暖的怀抱，让她们有安全感。下面就跟随小编一起看看老师们教 育方法吧。幼儿园小班之不说话教育随笔 【第一篇】：面对不说话的孩子 班里总有几个不善言谈的孩子，总也不能很好地表达自己的 意思，就连上课时他们不转心听讲，老师提问，他支支吾吾的说 不出个所以然来，到底对学过的东西是会还是不会，眼看着孩子们这学期就结束了，再三项了以下几点：一是家长与教师多与孩子交流，经常与孩子谈心。二是针对孩子的性格特征，安排与性格比较活泼的孩子一起做事情，玩耍、做游戏、鼓励他同小朋友一起唱歌舞蹈。再是上课时为孩子们提供回答问题的机会，抓住孩子

2、的优点 及时进行表扬与鼓励，增强自其信心，树立表现自我的欲望。经过一段的时间培养，孩子克服了胆怯心理，能主动与小朋友交流，并且表达自己的愿望。幼儿园小班之不说话教育随笔【第二篇】：老师，没有人和我 交朋友早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高 兴！ 一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的 心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这 个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐!这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师”，"嗯，什么 事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和 我交

3、朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀！为 什么会没有朋友？ ”因为， 乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的 男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此 时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的。我突然意识到，孩 子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他 可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎 样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的帮助。于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩？ ” “尘 尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿 从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了， 他说出了不愿意和小乐乐 玩的原因：他调皮，爱打人，

4、最主要的原因是他只愿意和自己玩， 而不愿意和他的两位好朋友玩，哦，原来是这样课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫小牛为什 么没有朋友玩？，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好， 小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。 一天，小牛来找小山羊玩，发现小鸡和小兔已经先来找小羊玩了， 小羊让小牛和它们一起玩，小牛不愿意，也不让小羊和他们玩， 小羊也不愿意，就这样，小牛只好一个人回家了，它感到很孤 单我让小朋友们讨论并回答：小牛为什么没有朋友玩？你要是小羊你会和谁玩？孩子们都听的非常认真，一个个瞪着小眼睛， 有的孩子回答小羊会和小牛玩，但多数孩子还是说小羊会和小鸡 和小兔玩，“

5、为什么呢？ "我问小朋友，大家都说，“因为小公 鸡和小兔子先来找小山羊玩的，”我非常高兴！接着，我把今天, 发现的这件事情给小朋友们讲了， 让孩子们一起动脑筋帮助乐乐 想办法！最后，我还把乐乐叫上来问他知道怎么做了吗？乐乐高 兴的告诉我：“老师，我知道了，我要和尘尘、洪焜、泽绪几个 小朋友一起玩，我们一起做朋友！ ”孩子们都高兴的为乐乐鼓起 了掌！课上，我还和孩子们一起总结出了会结交朋友的孩子有什么 特点：她们大多开朗活泼、不计较小事，宽容友好、喜欢分享； 而不会结交朋友的孩子大多是因为：小事太多，爱告状，或性格 太内向不爱说话，以及太自私或说脏话的原因而没有朋友的。课下，我们还和家

6、长们进行了交流，希望父母在家也要注意 培养孩子的良好交往习惯，不要太溺爱和娇惯孩子。通过老师和家长们的不断努力，以及及时对孩子进行鼓励、 肯定和帮助，现在班上的孩子基本上都会交朋友了。 乐乐会把喜 欢的贴画带到幼儿园和小朋友们一起分享了 ；睿睿不再总是对着玩具狗狗自言自语了；而思羽也不再总是缠着老师会和小朋友们 一块玩了！看到孩子们的进步，一个个默契的玩在一起了，我的 心里比吃了蜜还甜！幼儿园小班之不说话教育随笔【第三篇】：孩子爱上唱歌了 我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得 胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时

7、候，只有她 坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平，你唱歌的声音最好听，你信不信？ ”她害羞的 告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗？ "我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上， 你自己来听听好吗？ ”说完， 她立 刻用她的小手捂住了她的小脸， 我把她的小手轻轻的拿开， 对她 说：“小平，你一定能行。”到了上课时间了，我把小平唱的歌 放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉 得她唱的好听吗？ ”大家异口同声说： “好听”我请小朋友为她 鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感 受到集

8、体玩的乐趣，她终于接受了新的家园！幼儿园小班之不说话教育随笔【第四篇】：和孩子共成长一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎， 由此至彼之路其实并不漫长， 作为老师的我们，在给予孩子知识 的同时，还要给予他们更多的“爱”， 我们给予孩子的爱包括父 母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学 生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福， 在这简单的幸福里，我们也在不断成长。孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而 且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发 展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不 可以因一次的失误而

9、影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予 孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时 间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可 以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处， 学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动 作甚至于每一个眼神都影响着孩子， 所以说老师是孩子在学习中 至关重要的一个人。孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时， 孩子也给予了我们不曾拥有的爱； 在

10、我们传授孩子知识时，孩子 也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了 我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时， 孩子也在回报 我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的 一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子 共成长而更加努力向上！幼儿园小班之不说话教育随笔 【第五篇】：面对不说话的孩子每个孩子都有他自己独特的个性，由于每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此很多性格也会不由而生。有的孩子很 开朗，很活泼，有的孩子很内向，有的孩子脾气很倔强而我们老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不

11、断地了解他们，想方设法摸透他们，引导他们，更要改变他们不好的性格。与平时一样到了吃点心的时候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特别喜欢吃。我也常常会提醒小朋友，如果吃完了还想要请举手告诉我“老师， 我还要南瓜粥。”很多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要”看着孩子吃得津津有味，一锅粥已经见底了哈哈！我仔细地观察着孩子们，正当我来到第一组时发现，3 号的小 A 快把碗里的粥吃完了。当时我心里正想着，他肯定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要”。可是他没有，继续吃着，这下是真的吃干净了，他看看我，还是没说“老师，我还要”。我还是不理

12、他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊“小 A,你粥还要吗？ "我说，他点点头。“那你要说的嘛，老师，我还要看我干什么，"我说。他还是这样傻傻的看着我，不说话。“你到底要不要”我说，他还是点点头，什么也不说。我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要”可是不管我怎么说， 他还是不说。我还故意说：“如 果你再不说，那粥就没有了，被别的小朋友盛完了”当时正有好几个小朋友上来盛粥， 我还请他们示范给他看。 但是小A就 是不说，眼睛有点润湿了，好像是受了什么委屈一样。但是我今天就是不给他盛，除非他说话了。这时锅里的粥真的是没有了，“哦，这个粥没有了，没得吃了，谁让你不说的”我说。他听了，只好把碗去放好了，心里应该是很难过吧！事情到了这样还没结束，在全班孩子面前，我把刚才的事情向孩子们进行了讲述。因为我想让孩子明白，不管你有什么事，有什么要求，一定要跟老师说，不要闷声不响的。让孩子知道这样是不好的。从这件事情上我也联想到了早晨来园的情况，并向孩子进行了教育。我希望孩子们早上来园要主动向老师问好，这样才