新媒体营销课程微课教学设计初探

1、学习好资料欢迎下载高职院校新媒体营销课程微课教学设计初探课题项目：湖南大众传媒职业技术学院院级教研教改重点课 题“翻转课堂视阙下新媒体营销微课设计与建设”（编号： 14JY02）随着科学技术的进步，在教育教学领域各种新型教学资源或 教学模式层出不穷，“微课”教学模式不仅能使教师在教学过程 中提高教学效率和效果，还能使学生进行相关内容的个性化或重 复多次的学习活动，其在现代教育教学活动中越来越普及。新媒体营销课程的开发是基于当前新媒体飞速发展的新时代，为使学生掌握新媒体营销实践技能，将其培养成为企业所需的新媒 体营销高素质技能型专门人才的一门专业课程，在进行该门课程教学设计过程中，必须结合高职院

2、校学生的学习特点以及本课程 的重点知识点的特色，加强“教”与“学”的双重互动，开展微课设计与制作。1微课概述（一）微课的概念许多专家学者对“微课”都给出了自己的定义。这里我们还是采用教育部教育管理信息中心给出的定义，即：微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、 实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。从定义中，我们不难发现，微课的主要表现形式是短小精悍学习好资料欢迎下载的微视频，主要表现的内容为课堂教学中的重要知识点，展现的主要目的是为提高学生对重要的、 较为复杂的知识点进行自主的 反复多次的学习，保证学生对知识点能全面掌握。（二）微课教学设计的概念微课教学

3、设计是指利用系统方法，围绕微课选题，针对教学对象的需求，通过对教学内容的分析，确定合适的教学起点和终 点，将教学诸要素有序、优化的安排，最终形成微课教学设计的 方案，在实践教学过程中进行应用，弁不断评价修正、系统的计 划过程。也就是说，教师在进行微课教学设计过程中， 应该站在学生 的角度，思考学生对每一个知识点的把握程度， 有的放矢的开展 微课教学活动。（三）微课教学设计的特点1、短小精悍，传播多样“微课” 一般时长控制在 5-10分钟左右，最长不宜超过15 分钟。正是因为短小，才能使得微课能够集中解决学生在课堂上 容易忽视或遗忘的关键性问题。因为微课容量微小，时间短，所 以可以利用手机、平板

4、电脑等多样化的媒介手段进行传播，且微 课共享非常便捷。2、主题突出，内容具体一个微课只有一个主题，主要是为了针对课堂教学过程中的 重难点、疑点、考点等某一个非常具体的问题进行的有针对性的学习好资料欢迎下载教学设计，这样才能使使用微课的学习者能从中有所收获，达到微课本身应该达到的基本目的。3、反馈及时，针对性强一方面，由于学生均是通过视频进行微课学习，因此，对于 该微课是否帮助其解决了学习中的疑惑，有着最为直观的认知， 能够对该微课进行客观的评价， 促进教师对微课内容及时进行调 整，以满足不同学生的学习需求；另一方面，教师可以通过“微 课中提出问题，学生在线回答”的模式，充分掌握学生对关键知 识

5、点的掌握情况，对于没有掌握知识点的学生可以及时给予一对 一的专门的有针对性的辅导和帮助。2 ”新媒体营销”微课教学总体设计根据高职院校学生的特点，结合新媒体营销课程内容的 特点，我们将新媒体营销微课的教学设计，总体上分为三个 阶段。（一）分析阶段在此阶段，主要是站在学生对“新媒体营销”学习需求的角 度，制定较为详细的微课设计目标。 重点解决学生通过微课学习 哪些知识点，教师在制作微课过程中应采用哪些较为合适的方 式。对学习者的分析方面，主要是充分了解了学习新媒体营销 课程学生的基本情况。从我校学生的实际情况看： 本校学习该课 程的学生主要集中在市场营销专业、电子商务专业、艺术设计专学习好资料欢

6、迎下载业、电视节目制作专业。这些专业涉及的行业领域非常广泛，每 个专业对新媒体营销课程的需求弁不相同，且学生基础参差 不齐，但基本在学习该课程前，已经初步具备了市场营销、网络 营销的基础知识。因此，在设计微课过程中，应该根据学生的具 体情况，选择其将来会从事的行业案例， 有针对性的选择重难点 开展微课教学设计。在学习内容分析方面，新媒体营销课程主要针对目前最 前沿的新媒体营销手段进行分析，着重讲述怎样利用新媒体进行 营销推广活动。结合学生的特点，我们将微课设计的重点首先放 在目前应用较为广泛的网络新媒体营销和未来发展趋势的手机 新媒体营销两个方面。（二）设计阶段在对学习者分析和学习内容分析的基

7、础上， 我们针对网络新 媒体营销和手机新媒体营销两大内容进行了较为完整的微课设 计。1、教学目标设计由于学习该门课程的学生均具备一定营销基础，所以在设计教学目标时，我们主要针对新媒体技能的培养为主来开展。我们从知识目标、能力目标、态度目标三个角度分别对每一个知识点 进行了有针对性的设计。使得教师和学生在制作和学习该微课时 目标明确，教学、学习活动能做到有的放矢。本门课程主要还是 以课堂讲授为主，所以我们设计的微课主要是作为课外学习资源学习好资料欢迎下载配套使用的。2、教学策略设计在明确教学目的基础上，我们根据学生的学习特点， 选择了 适合其的教学策略。其中，在二维码营销模块、微信营销、微店 营

8、销等微课设计过程中，我们采用了开门见山式的教学策略设 计。采用开门见山式教学策略设计的主要是因为，一方面，学生本身对网络营销具备一定的基础，对新媒体营销有浓厚的兴趣； 二是这种策略直接进入主题， 能直接引起学生学习该知识点的关 注，知识点讲解紧凑，能够充分突出重点。3、教学过程设计在明确了教学目标和教学策略以后， 我们根据“先易后难” 的原则，先是分析与内容相关的案例， 通过案例引发学生对相关 知识点的思考，在充分了解相关知识点基础上， 选择相关项目做 出营销推广示范，手把手教学生开展相关营销活动， 最后给出具 体项目，让学生独立练习，举一反三，使用学到的新媒体营销知 识展开营销推广活动，弁根

9、据其操作的结果，判断其掌握的程度。 具体见图1所示：（三）评价阶段为了使得新媒体营销课程微课的教学设计达到最优的效 果，我们在使用初期，选择了基础较好的班级中进行试用，弁根 据试用的反馈的结果实时调整微课内容和形式，以期最终能达到大多数学生满意的效果。学习好资料欢迎下载每一个微课在学生学习完成以后， 我们都有相关的项目要求 学生去完成，弁根据其完成的情况判断其掌握的程度，再根据掌握程度的不同，开展有针对性的教学活动， 促进学生实践能力的 提升。3 “二维码营销”教学模块微课设计为了更好的说明新媒体营销微课的设计过程，我们以“二 维码营销”模块为例，做具体详细的说明。（一）教学目标设计通过调查，

10、我们认识到，现代高职院校的学生对于二维码、 微信等工具弁不陌生，但是对于如何使用这些工具开展营销推广 活动不甚了解。所以，我们为这一类学生制定了如下教学目标：知识目标方面：理解二维码的本质特征及表现形式；掌握二维码营销的内涵、特点及方法。能力目标方面：建立学生二维码营销的思维， 弁重点培养学 生应用二维码开展营销活动的能力。态度目标方面：培养学生与他人合作的精神及能力。（二）教学内容设计根据设定的目标，我们选择了 “制作二维码抽奖活动”为此 模块微课的主要教学内容。弁运用了开门见山式的微课教学设计 策略来设计此次微课内容。第一，用28秒的微视频片段“神奇的二维码”引入本微课 的话题，同时也通过

11、此视频片段简明扼要的介绍了二维码的概学习好资料欢迎下载念。再通过“淘宝二维码的应用案例”引导学生思考二维码的价值；第二，分别用18秒和13秒的微视频片段“二维码的八大特 性”和“二维码的类别”，让学生对二维码有更深层次的认识和 了解，同时用一系列的案例说明二维码营销的主要形式以及二维 码营销的应用方式，弁通过 13秒的微视频片段“二维码营销投 放平台”进一步说明，开展二维码营销的投放渠道。第三，我们与开慧镇开展校企合作项目， 为达到宣传推广开 慧镇的营销目的，为其组织“我爱你，美丽开慧”项目等一系列 相关营销宣传活动，在为学生简要介绍“我爱你， 美丽开慧”项 目的基础上，说明任务内容为“我爱你

12、， 美丽开慧”项目设计一 个二维码抽奖活动，弁明确制作该项目的具体目的。第四，详细说明“我爱你，美丽开慧”二维码抽奖活动的步 骤。让学生明白制作的过程。同时，进一步明确制作该二维码之 前需要做好的准备工作。第五，用录屏软件分步骤录制“我爱你， 美丽开慧”二维码 抽奖活动的制作过程，弁通过举例的形式，说明二维码抽奖活动 的具体应用方式，通过展示已经制作完成弁使用的二维码抽奖活 动，进一步说明二维码营销的具体应用。最后，举一反三，要求学生根据所学知识点，为某一项目制 作二维码电子优惠券。（三）教学评价设计学习好资料欢迎下载一方面，在学习完本微课以后，有相应的作业和任务需要完 成，通过作品的完成情况了解学生对二维码营销的掌握程度，弁将成绩计入期末成绩中，以此考核学生对知识点的掌握情况。 另 一方面，教师在线收集学生对该微课的反馈意见，弁根据学生的具体要求，进行合理地优化和完善。4总结总之，新媒体营销是一门紧跟时代步伐的课程，在教学 过程中，仅仅依靠课题教学