最新教育随笔学生的爱温暖了我

1、教育随笔学生的爱温暖了我爱是教育的基础，没有爱就没有教育。下面就跟随小编一 起看看老师们的教育随笔吧。教育随笔学生的爱温暖了我【第一篇】：老师随笔课堂是神圣的，它不能被忽视或者敷衍；面对它，我们需要 充满信心但不能有半点骄傲或矫情，更不能随意。如果我们老师 都认为什么事都可以先不上课， 那课堂的尊严、课堂的神圣怎样 形成呢！要想让学生敬畏课堂，就要让课堂具有威严。我们老师也须 率先垂范。不迟到，不拖堂，不敷衍，不随意！学生优秀的学习 习惯养成是离不开老师的严格与规范的。威自然而立，望不望而成！对学生的爱应是朋友之爱，师爱的最高境界不是母爱，也不 是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等

2、的，像朋 友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中， 师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能， 发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自 我践行、自我评价，全面健康地发展。其次，我们要低下身子看 学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生， 我们时常犯自以为是的错误。 不要要求学生十全十美，留一些时 间给学生讲一点世界上的奇闻， 不能只教学生本学科的知识， 不要经常严厉地批评和威吓学生， 可以批评学生做错的事情， 但不

3、要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子 与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西， 老师 和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。“人们说要让教育充满爱，我说这还不够， 要让爱充满智慧！ ” “自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。”做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一 线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习， 多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教 育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。 陶妙如老师是在用心 做教育，做温暖的教育、智慧的教育。正如陶老师所说：”用正 直塑造形象，用真

4、爱美化心灵，用宽容对待周围的人。这是让自 己整个人生动而富有吸引力的法则。”试想，我们都像陶老师在 教育上面如此用心，我们的教育又何愁没有发展， 保持一种向上 的姿态，前行！教育随笔学生的爱温暖了我【第二篇】：温暖周四的时候，学校下发了一费制通知， 要求周五把钱交上来。 我让同学们把记事抄在记事本上。第二天，学生来了以后纷纷交钱，只有段牧知同学皱着眉头 在座位上发呆，我把钱捋得差不多了，把他叫过来问话：“你带 钱了吗？ ” “老师，我没带？ ”他低下了头。“赶紧给家长打电话，叫家长送来。”我催促道。“可是“可是什么，就剩你们几个了，赶紧想办法。”“老师，我爷爷住院了，我妈每天都去陪他，我爸爸出

5、差了，不在北京。 ”“那你和同学借借试试，同学刚才有交100 元的。 ”他的眉头舒展开了， 在组之间往来穿梭。在下边看书的一个同学说：“老师，他人缘不好。”我想：教育的最佳时机来了。便放下手中的钱，对同学们说：“他人缘不好，或者曾经有对你不好的地方，你应该宽容他，他越不好，你在关键时刻帮助他，他越会体会到集体的温暖呀！你们想想是不是这个道理？”同学们沉默了一会儿。我继续数钱。没有两分钟时间，段牧知高兴地来到前边，把一对“散碎银两”交给我。 我说都是谁借给你的呀！他从兜里掏出一张小纸条，说：“有左潇，杨思成”我连忙在班级进行演说：“看，平时可能他们之间有些小矛盾，但是这时候关心同学，才是真正的宽

6、容，真正热爱集体！当然了段牧知也体会到班级的温暖了，对不对？”我用眼睛盯着段牧知。 他笑着说是。同学们热烈的掌声想起来了！我说：“段牧知，你应该好好写一篇周记，把这件事情记录下来。”他微笑着说：“好吧。”在这件事中，我能够根据学生的情况因势利导，不仅巧妙地化解了同学之间的矛盾，而且增强了学生的集体意识。教会了学生从生活中选取写作素材，一箭三雕！我不是什么教育专家，但是我敢肯定，多少年后学生们回忆起这件事，他们都会理解老师的良苦用心的。爱在点点滴滴，教育也在点点滴。班主任时间做长了，只要你细心发现生活中的点点滴滴， 采取恰当的教育方法，学生的健 康成长指日可待。教育随笔学生的爱温暖了我【第三篇】

7、：老师随笔转眼间一个学期结束了，和宝贝们的感情越来越深厚，但是 每当看到小杰总感觉心头有刺一般卡在那里难受。还记得我刚见到小杰的时候一眼就喜欢上了这个虎头虎脑的 小宝贝，他天真也调皮，而且总有一种跟别的小朋友不太一样的 感觉，每次看到他开心的笑脸我的心情也会豁然开朗。但是后来接连发生了几件事我却一点也开心不起来了。一天，我跟孩子们聊天问起一个小朋友说“你这么漂亮是长 得像爸爸还是像妈妈呀？ ”话刚落地，只见从旁边经过的小杰若无其事的说：“老师，我没有妈妈，我都没见过我妈妈。”听了 这话我有些诧异，内心隐隐作痛，可孩子的脸上是一脸的天真， 说的轻描淡写，却狠狠地戳痛了我的心， 我告诉他在幼儿园里

8、老 师就是妈妈，老师会想妈妈一样疼爱他。 关于他的家庭他的妈妈 我一无所知，真不知道该从哪里去安慰他温暖他， 我开始后悔自 己在进这个班之前没有仔细的做一些了解孩子们家庭情况的工 作，以致于现在手足无措。于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，从教过他的老师 那里，从同村的家长那里，从他的爸爸那里，慢慢知道小杰从小 就是跟着婶婶长大的，因为父母感情问题，小杰一生下来妈妈就 离开了他和爸爸，而现在爸爸也长年在外工作， 小杰就跟着婶婶起生活。虽然孩子是开朗的，没有妈妈的陪伴似乎对他的心理没有什么影响，但是我再也不敢说幼儿园里老师也是妈妈，我知道他对妈妈一定有更多的美好和期待， 我能做的就是像妈妈一样

9、 温暖他，照顾他。有一天教学活动结束后我鼓励宝贝们回家表达以下对妈妈的 爱，学会感恩妈妈，我话刚说完小杰就大声说：“可是老师，我 没有妈妈！”其他的小朋友也跟着说，“是啊老师，他没有妈 妈。” “他妈妈。”看来这已经是众所周知的事情了，可 我却一时不知道该怎么去应对才能更好的保护孩子的心灵。单亲的孩子由于父母离异，对孩子情感上的忽略或行为上的 放任，会使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、茫然、自卑、任性，如果这种情绪长时间得不到引导和调节， 就会发展成情绪和行为有障碍的特殊幼儿。在学校里孩子对老师 是充满期待感的，特别是单亲家庭的孩子，亲情的残缺，使他们 格外向往老师能给他们完

10、整宽厚的爱。作为老师，我想最应该把他们当作自己的孩子，当作平等的朋友，用自己的关心、耐心和 宽容去教育引导他们，为他们营造健康快乐的成长环境， 让孩子 感受到家庭般的温暖，这样他们才有可能和其他孩子一样，拥有热情、开朗、自信、勇敢、坚强而又乐于交往的健康个性。在以后的活动或是与孩子们的交流中，我一定格外注意去用 爱温暖孩子，不再让那句“老师，我没有妈妈”刺痛孩子的心， 让孩子真正感受到爱的温暖，健康快乐的成长！教育随笔学生的爱温暖了我【第四篇】：老师随笔这个暑假虽然自己忙忙碌碌，但作为一个老师，要时刻不断提升自己。于是在闲暇之余，自己阅读了温暖教师的70 篇教育随笔一书，感触颇深，在此写下自己

11、的一点心得体会。这本书分为五个专辑：专辑一，师恩难忘；专辑二，教育，从这里开始；专辑三，温暖心窝的话语；专辑四，嵌在心灵深处的一课；专辑五，幸福比优秀更重要。每一专辑下都有许多感人至深的、沁人心脾的小故事，小哲理，都对我的内心和灵魂产生了极大的触动，让我获得了很多心灵的营养和人生的启发。下面我说一说自己读完每一专辑后的心得体会。专辑一讲述了师恩难忘。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花草的热爱。这正如陶行知所说： “真教育是心心相印的过程！ ”教师一句暖心的话语，如甘露滋润学生可盼的心田，又如一夜春雨，划过美好的明天，洗剂岁月的尘埃，湿润了一份心境，给人留下一抹清凉。每一个学生都是上帝赐予人世间的

12、宝贝，每一个老师都要须知：守护他们，就是守护我们自己；善待他们，就如同善待另一个自己；栽培她们，就如同在栽培另一个自己。读完了专辑一的小故事后，我深深地感受到自己之前对于学生与老师感情的认识是多么的肤浅，总是把学生当成自己教学的对象，改 造他们，一味地按照自己的要求，一厢情愿，而没有真正的把学生当做一个重生的自己，当成自己的宝贝和希望。因此，从今以后， 我要真正转变我对于学生的认识，真正做到珍惜与学生相处 的点滴时光，以一颗真诚的心，守护着这些希望和宝贝，用心地 倾听他们的心声，等待花开的瞬间。时亥堇记：教育的真正目的 应该是培养一个大写的人， 一个自信而自尊的人。我要守护我的 学生，不但要助

13、他们成长，还要时时用我的守护提醒他们，岁月 悠长，人生之路要走稳，更要走好，专辑二讲述了教育从这里开始。未来像一张洁白的纸，全凭 我们自己去描绘。教育是在土地上的一场耕耘和播种，播撒怎样的种子，要看耕种者的一颗慧心。故教育者当心存慧心，以桥梁 的心态，青藤的精神和火把的品格，为学生点燃希望之光，使学 生相信未来的美好。作为教育者要奉献，黎明的奉献是太阳，夜 的奉献是群星，大地的奉献是群众，教师的奉献是对学生的爱。教育随笔学生的爱温暖了我【第五篇】：教育随笔自我从事特殊教育工作以来，我深刻感受到残障孩子及其家庭的不幸，而对他们不幸的同情越发使我在日常工作中不敢懈 怠。作为班主任，我更不敢愧对这些

14、本来就不幸的生命。我们不 是医生，不能改变他们病残交加的躯体； 但我们可以用自己的爱 来关心他们，教育他们，改变他们，让他们每一个人都能在老师 的关爱下快乐的成长。让师爱照亮孩子的生活爱是教育的基础， 没有爱就没有教育。面对这些学生，我们更应该让师爱成为一束 温暖的阳光，去照亮每一个孩子的生活。 每一朵花都有盛开的理 由，每一个生命都值得我们去关注，同样每一个学生都值得我们 去关爱。对于这些弱智学生，尤其是我班多数学生家庭条件不好且多数住校，这势必就增加了工作的内容和难度，因为你得操心他们的日常生活，诸如洗脸刷牙、穿衣戴帽，甚至倒水、削铅笔、 放铅笔刀这样的小事你都得考虑到。 因为他们没有轻重

15、，不会考 虑到玩闹的后果。类似的事情多了就感觉自己不是一个老师倒更 像一个保姆，整天围着学生的吃喝拉撒睡忙活。当然和以前比起来我现在是轻松多了，因为以前凡事要亲力亲为， 现在多是检查 督导，毕竟训练的时间长了，学生也有了进步，有些事情基本能 自己料理了。看着学生们日渐干净的头脸和整洁的衣服，听着他们的欢声笑语，我们都感到欣慰。让师爱改变孩子的生活爱可以 创造奇迹，教育弱智学生尤其要坚信这一点。由于自身缺陷再加上缺乏良好的家庭教育，很多学生从小没有养成良好的卫生习惯 和生活习惯。所以我按照学校要求将培养学生的良好习惯作为班 级首要任务，从做“四会”（会洗、会穿、会吃、会睡）好学生 做起，重点培养

16、他们良好的生活习惯，教他们学会打理自己的日常生活。会洗、会穿、会吃、会睡，这些看起来再普通不过的事 情对于这些有着各种残疾、行动不便的孩子来说无疑是一个又一 个巨大的挑战，可能就那么一个系鞋带的动作他们都不知道要重 复多少次。于是一回又一回的耐心示范， 一遍又一遍的开导鼓励， 一次又一次的痛心等待，他们终于学会了最简单的生活技能， 但 要想使其成为习惯，还需要漫长的时间。在学生反复练习的过程 中，不是我心狠不施以援手而是我希望他们有耐心，有毅力，学 会体味成功的喜悦。并且只有在一次次的练习中他们的动作才会趋于协调，动手能力才能得到提高，意志才能得到磨练。更因为这些学 生迟早要离开学校，离开老师

17、或者家长的照顾。 我要让他们在自 身条件允许的情况下最大可能的开发他们身体的或者是智力的 潜能。所以每一个学生的每一次成功， 我都会带领全班用我们自 己的方式表示祝贺：因为我要灌输给他们一种骄傲自豪的意识 我会做，我能行。让师爱照进孩子的心灵关心孩子的生活， 更要关心他们的心灵。及时了解他们的内心需求， 适时缓解他们 的情绪波动，以保证他们健康快乐的生活。 像李贵师，脾气古怪, 一旦情绪激动就破坏公物，或拿人家东西，老师批评还不服气。仔细观察才发现如果他妈妈或姐姐刚来过，他就很快乐也听话。以前我也曾经刺激过他，试图以家人都不要他了来要求他听我的 话，结果他闹得更厉害。之后我意识到自己犯了一个错误；他哭 闹是想博得别人的关注，而我却以此为条件要挟他。 于是我以后 让他妈妈给他通电话，让他感觉到家人的关爱， 平时也不再刺激 他而是多鼓励多肯定，最近他情绪比以前稳定多了。 变化较大的 还有雷海阔，以前基本上听不到他说话，脸上也没有什么表情。于是特意多和他说话交流， 让其他学生和他一起玩儿。 同时我发 现他拼图拼得不错，于是抓住这一点又大加鼓励，给他以自信， 渐渐地海阔的脸上有了表情， 也开口说话了。只有我们真正爱他 们，我们才能读懂他们的心；只有让我们的爱照进他们的心灵，我们才可以唤醒他