最新剪纸教学的教学随笔

1、剪纸教学的教学随笔剪纸教学的教学随笔【第一篇：剪纸教学反思】在教学中，我让学生设计窗花的剪纸，让学生在学会窗花剪纸方法的基础上，尝试为大运设计剪纸，深化学生感悟民间艺术的特殊魅力。结合大运进行剪纸，这是教学的一个亮点。去繁就简，渗透奥运内容，让学生融入奥运的氛围中。让学生在学习中时刻感悟民族艺术的源源流长，加强学生的爱国之情。并在学习中提高美术技能技巧，动手能力。从课堂教学效果来看，大部分的学生都能跟上课堂，也达到了预期的效果，但总的来说，还存在一些不足和需要改进的地方。不足：1 、还有及少部分学生对折叠纸的方法还不太清楚。2 、学生在画稿的时候掌握不了总体的结构，画得不够协调。也说明了学生的

2、美术基础有待进一步提高。3 、 有部分学生工具不好，也就很难达到同步进步的理想效果。4 、在老师的示范教学之后，当要求学生发挥自己的想象，改变部分图案的造型时，难通过画面来表达自己的想法，即画不出自己想要画的图稿。改善：1 、 在课堂教学的同时，多给学生介绍剪纸图案的画法提高画图稿的水平。2 、 进一步提高学生的想象能力，灵活改变剪纸图案中的部分造型。剪纸教学的教学随笔【第二篇：剪纸教学随笔】话题：兴趣爱好，教学随笔摘要：剪纸是我国民间美术形式之一，题材广泛，制作简便，有较强的装饰感。本文提出剪纸的特点有偶然性和单纯性，剪纸的表现形式有单色剪纸、彩色剪纸、阳文剪纸和阴文剪纸；剪纸有起稿、剪刻、

3、整理三步骤，提出剪纸教学的要求，通过教学，使学生初步了解这一民族文化，培养学生热爱传统的民族。关键词：剪纸；剪刻；纹样剪纸是我国民间形式之一，它材料方便，操作性强，通过剪、刻、染等方法，形象是人们在长期劳动生活中所创造，因此深受广大人民喜爱。通过剪纸教学，使学生初步了解这一民族文化，培养学生热爱传统的民族艺术。剪纸的题材广泛，制作简便，构图富于变化，造型洗练，线条明快，形式感强，色彩分明，具有强烈的性。我国剪纸较为出名的有北京、河北蔚县、天津、 山东、陕西、扬州、广东佛山，长期形成南秀北犷的艺术风格。比如陕西剪纸造型稚拙、粗犷、简洁、构图饱满，富有古风，作品都是一气剪成；广东佛山剪纸形式较多，

4、分成单色、衬色、写料、铜衬、花钱等五类。在制作工艺上，剪刻、凿、印、写、衬多种技巧并用，形成地方特色，程式化的符号如圆形、月牙形、锯齿形普遍运用。1 、剪纸的特点1）偶然性。从概念上讲，剪纸是在纸上镂空、剪刻，使其呈现出所要表现得形象。剪纸是人们美化生活的创造，具有审美和实用统一的特征，具有鲜明的民族性和地方性。剪的过程即为纯粹的表现性，超越了所剪的题材和形象。剪纸具有奇妙的造型，这种体验具有很大的偶然性，使剪者从模糊意念开始，引入偶然与奇妙的境界，产生一种创造与破坏的快感，而且这种快感自始至终介入整个创造过程，并会不断引起新奇的构思，从随意的自由到准确的熟虑，最后到达二者完美的统一。许多民间

5、老艺人剪纸根本不打稿，拿起剪刀就开始剪，剪到后面造型从随意到完整，感觉很奇妙。（ 2）单纯性。剪纸的纹样必须使线条相互连接，没有断笔，所以构图和造型都需要单纯，切忌过于纤细琐碎。单纯中又包含冲突、对立，以单纯求丰富，对比求和谐，这是多样统一规律。剪纸造型不再写实而在写意，以在平面布列关系中的最佳值为尺度，采用意象的、夸张的、象征的、的去直抒其美，生活原型完全服从纸片平面，作适合纹样的分布。二维空间如汉画像石充分运用了轮廓的形象表达功能，以侧影、动势、黑白调度中以均衡求不均衡等造型手段，剪纸也如此。轮廓仅是剪纸造型的基本骨架，还需各种细节，如动物的眼、衣饰的花、鸟雀的翎毛使之充实、丰富、美化，用

6、圆圈形、水滴形、锯齿形的程式化点线面在平面布列错落中求美的节奏关系。2 、剪纸的表现形式1）单色剪纸：即用一种颜色的纸剪成各种形象。2）单色剪纸：套色剪纸。它是单色剪纸的基础上，根据色彩需要， 再在单色剪纸的背后剪贴需要的色纸而成，所以也叫衬色剪纸。染纸剪纸。也叫“点色剪纸”或“填色剪纸”。先在上剪刻出形象，后用蘸颜色进行点染或渲染而成。（ 3）阳纹剪纸：如印章以白色衬朱文的阳刻。剪刻掉纹样或形象以外的纸，保留纹样或形象的块面和线条，衬以白色，托出剪纸画面。（ 4）阴纹剪纸：如中以朱文衬白文的阴刻，剪刻去纹样或形象的块面和线条，保留纹样外的纸。3 、剪纸的步骤（ 1）起稿。方法有三种：一种是用

7、铅笔勾画，勾画的时候要把画稿中线条不连接的地方，如人物的眼、鼻、口、眉之间，以及人物和景物之间都要合理地连接上。第二种方法是铅笔打模，这种方法用于剪纸的复制，即把剪纸原样放在一张薄纸下面，用铅笔在纸上打模，可印出剪纸的稿样；第三种用或影印机复制稿样，方便快捷。（ 2） 剪法。 剪纸的方法归纳一下有以下几种：对剪、 非对剪、叠剪、阴阳剪等。对剪，就是将一张纸对折，剪出半个纹样，展开后便是一个完整纹样。非对剪，在纸上画好剪的形象，经过剪刻而成的形象。叠剪，用几种不同颜色的纸重叠在一起，设计上纹样剪刻出一个图案，展开后可得纹样相同颜色不同的剪纸；或将一张正方形多折折叠，由中心向外起稿，展开便是对称的

8、团花。阴阳剪， 在一张纸上完整地剪下图案，保留纹样或线条的叫阳剪，与之相反的叫阴剪。（ 3）整理。刻或剪好的作品，用手或工具慢慢展开，有细边的部分可用刻刀整理一下，夹在书里压平。取一张根据剪纸大小准备好的硬纸，将调好的糨糊刷在硬纸或剪纸作品背后，轻轻将剪纸向下压，把不平的地方拉平，再用一张吸水纸覆在上面，用手轻轻压平。4 、剪纸的教学要求（ 1）注重操作性。剪纸能使人的手部肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。同时手部动作的训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象

9、，使学生的观察力和动手性都得到提高。形象的教学总是借助形象让学生去领会，因此语言和教具的直观必不可少。为了帮助学生掌握技巧技能，在教学中，应该把教师的讲解、示范、检查、指导和学生动手操作结合在一起。例如，在叠剪练习时，折法不同纹样应有变化，教师重点讲解变化在哪里并操作示范，在学生练习过程中耐心指导，使学生操作时顺利完成。（ 2）注重创新力。在剪纸的技能技巧训练中，可以进行创作的尝试，在创作中也能不断提高剪纸的技能、技巧。在模仿的基础上启发学生进行创造。平时在课堂学到的知识，无论是一朵花、一片叶、 还是人物与物体，无论是配置色彩还是进行构图等都运用到实践中去，对于巩固知识提高技能都极有帮助。比如

10、丽江本土纳西族的福寿字，虽然源于南方汉族的喜花，但在纳西族运用过程中， 加入本土艺人的想法已自成一格。它采用多种叠剪和非对剪两种技法相结合，以各种变形的福寿字为主，陪衬以蝙蝠、回纹、花样等本土文化中的吉祥纹饰，其组合疏密有致，刚柔相济，秀美异常。学生做不出复杂的纹样，可以提供简单的纹样，参照此类剪纸，发挥学生创造和想象力，剪出好的作品。（3）注重形式感。线是构成剪纸形式美的主要因素之一，坚硬的锋刃在柔软纸间运行时留下的韵律节奏，细腻或粗放，流畅或滞拙， 明丽或质朴，适当的黑白调度关系，恰到好处的线组合，使单色剪纸获得丰富的色彩感。 “连”是它的特点， 尽量单独飞舞的长线而把各个局部相连成片。通

11、过线条把剪纸画面连起来，不同于西方透视原理，也不同于中国传统绘画的散点透视，造型带有强烈主观意愿，把要表达的都布局在一个平面里，造型高度简练， 相互连接，显示出夸张变形的剪纸艺术所独有的形式风格。剪纸不仅促进学生身心发展，让学生在学习中受到美的熏陶，发展了创造力，还能感受中国传统的民族文化。剪纸教学的教学随笔【第三篇：剪纸课教学反思】只有这样才能提高同学们的剪纸兴趣，才能达到这个学期的教学目的，才能完成本学期的教学目标。由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，教学内容以旧代新，通过这节课的学习使前面所学知识进行综合应用， 培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生

12、进行作品制作的 分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和 能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和 能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最 后组织评价环节中展示学生的作品， 给学生一个充分展示自己的 机会。并提示学生如何评价欣赏剪纸作品（从剪刻、套色、配画 三方面考虑），这时让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思 路，要表现什么主题，谁的作品设计新颖，哪些作品设计的有欠 缺和不足等，使学生相互交流，这也充分体现了以学生为主体的 教学思想。在评价过程中，取长补

13、短，激发了学生学习的积极性 和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活 跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有 的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文 化，并进行教育。剪纸教学的教学随笔【第四篇：剪纸教学反思】作为一名美术教师，在课堂上进行手工制作是我内心的一个坎，但有坎总要跨过去，因此我大胆尝试，在美术教育中尝试剪纸教育教学，我希望剪纸注入新的血液，有新生力量关注我们的传统艺术，传播和展示我们民族文化和民族精神，从而影响中国的美术设计教育

14、。在现行美术教育中还没有明确剪纸是美术教育大纲的必须内容，如何让剪纸艺术融入到小学美术课堂中，让这门传统民间艺术传承下去，是我们新时期美术教师必须思考的一个问题。为此我在剪纸窗花这一课中运用以下这几点：一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性，是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让孩子们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。二、培养小学生剪纸兴趣。主要措施包括：创设游戏情境；营造剪纸氛围；循序渐进地指导小学生进行剪纸活动；展示作品，相互学习。剪纸对学生的强烈吸引力在

15、于它的可塑性，它魔术般的变化， 这使学生在制作过程中有一种”玩纸”的感觉。 不仅给他们创作的空间，鼓励他们大胆创造出新的图案，还要有展示空间，把剪的窗花，用来装饰教室的玻璃，让学生用自己的作品装饰周围的环境，学生看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境，从而激发对剪纸的兴趣。三、 老师怎样才能上好一节剪纸艺术课呢?首先，应该让学生 对民间剪纸艺术有初步的认识和理解。打开学生的思维认识之 门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，通过鉴赏和分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。所以，在上课开始，我用一段有着浓厚的新年气 氛的剪纸动画带动学生去欣赏，

16、去探寻，发现动画中的人物和背 景都是剪纸作品，从而直观的感受剪纸的“魔力”。其次，准备一套基本教学法。先教学生怎样折叠窗花的基本形态，这是这节课中的重难点， 学生很难掌握平均分成三分之一 是什么意思。因此我在这个环节设计了一个找中点的小游戏，让学生能在游戏中解决重难点， 同事获得成就感。然后画出自己设 计的窗花图样，注意各部位的连接关系，再教他们握剪，剪几幅 简单的窗花作品，来丰富感性认知，再传授剪纸的基础知识，如 剪子的使用，教学生如何订稿。经过这样的反复练习，使学生的 认识由感性认识上升到理性认识， 再由理性认识指导实践，完成 一个完整的认知过程。再者，教师怎样来编排好这堂课有着很重要的关

17、系。因为一 堂课的好坏主要看教师如何引导学生的学习兴趣和课堂气氛，最重要的是要处理好“教”和“悟”的关系。 “教”是指从教师的 讲解入手，以教师为主讲，学生跟随教师，教师通过讲解把一些 优秀的剪纸作品传授给学生并使学生直接掌握这门传统艺术技 能。“悟”是指要发挥学生的主体性，教师只是引导学生悟，挖 掘学生的潜力，使学生发挥潜在的创造力。 在教学中不仅在课前 要经心准备而且必须选择形式多样、生动活泼的教育方法，使得 每个学生对剪纸都充满好奇和喜爱，调动他们学习剪纸的冲动。窗花的剪纸语言其实是很重要的，可是光听老师讲，是想象不出 什么样子的，也不知道该如何表现。为此我抓住几个重点的基本 形，详细的

18、讲解给学生听，在讲解的过程中，用幽默的语言讲学 生的思绪引导至我的周围，让学生主动听主动学。讲解完，一个“解谜”游戏，让学生在成品中寻找刚学过的基本形， 当学生遇 到“障碍”时，还可以让她去寻求场外求助， 整个班级的学习的 注意力就不由自主的集中了。三、给学生展示老师创作作品，让学生在赏析的同时，意识 到新时代剪纸赋予我们的新理念， 新气象。剪纸不光是一把剪子， 一张红纸那么简单，剪纸还可以更美观，更漂亮，更有时代气息。四、让学生的作业装扮自己的教室，学生的作业有着我们想 不到的创意，用学生自己的作品装点教室， 学生对这种展示方式 比较有兴趣，能让自己和其他的同学看到自己的作品，这是一种精神上的刺激，学生的作品能陆续呈现出来。在美术课堂上，一 种好的展示方式能让学生有更大的兴趣去表现自己。剪纸活动不仅仅只是剪纸技能的发展，而是语言、创造力、 动手、想象、观察、审美等一切能力的全面培养和发展，是对学 生综合能力的冶炼。开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发 展需要，还可以培养学生的爱国主义精神， 拯救濒临失传的民间 艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会，做好这件事，是 一项事关千秋百代的伟业，相信剪纸这朵民族艺术奇葩会永久绽放于世界艺术之