最新幼儿园中班教师随笔吃饭慢

1、幼儿园中班教师随笔吃饭慢导语：吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为 孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃"。 下面是随笔网小编整理的幼儿园中班教师随笔吃饭慢，欢迎阅读。幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第一篇】：吃饭很慢的小朋友雨洁吃饭很慢，每次老师阿姨都在不停的催促：“雨洁，快 点吃，不然饭就冷掉了。 ”可雨洁还是自己顾自己慢慢一小勺的 吃，一粒米一粒米的挖，有时还与其他小朋友说说话打闹打闹， 这可急坏了老师和阿姨，令我们都很头痛。雨洁的饭还没吃好， 这一环节没有按时实施，后序工作就暂时“歇业”，也影响到了 食堂阿姨工作的进行，一条龙服务无法进行。怎么办呢？到底怎

2、么办呢？我深深的思考着这个问题。我想了一个作战方案，决定在新的一周开始实施，消灭这些 问题的存在。我在周一悄悄的找她谈话， 告诉她慢慢吃饭菜会冷 的，对身体不好，而且肚子也会痛，会生病的，她听到生病，有 点害怕了，我见机问：“你要不要生病啊！生病可难受了，不能 吃好吃的，不能玩滑滑梯。”她连忙摇摇头说：“不要，不要， 我不要生病。”我鼓励她，表扬她是个非常棒很能干的孩子，能 快快吃饭，得到小组第一名，她呀心里高兴极了。中午小朋友都 在认真的吃饭，我特别注意了一下雨洁，她吃的可认真了，大口 大口的吃着，不一会儿就拿着碗走到我的面前， 把碗举得高高的， 生怕我看不见，还踮起小脚，大声说：“老师我吃

3、完了，你看。” 然后屁颠屁颠的跑去把碗放好， “呼呼”松了一口气了， 不用再 烦恼了。第二天中午，这个现象又存在了，雨洁又开始“老爷爷”式 动作，慢慢的吃着。这次一定要一次性抓住坏习惯，给它抛到九 霄云外，不能给幼儿养成这种坏习惯，我要开始做一只警惕的猫， 在找合适的机会，进行一连贯动作：抓住一一抛掉一一预防。第 二套作战方案开始了，等小朋友吃好后，我叫上了雨洁与我一起 把碗勺送去食堂，看看阿姨们的工作，体验一下阿姨的辛苦，了 解一下哪个班把碗勺拿下来的最早， 得知我们班拿下来的比较迟 了，雨洁有点不好意思了，明白要快点吃饭，这样食堂阿姨可以 多休息一会儿。雨洁一到教室里，就忙着宣传开，告诉小

4、朋友要 吃饭吃快点，不要老师喂了，这样食堂的阿姨就可以多休息一会 了。第三天中午，老师一把饭菜分好，雨洁就马上开动了，不一 会儿就吃好了，她笑着说：“老师我的勺子有魔法，就像巴拉巴 拉小魔仙一样，它是我的魔法棒，一勺一勺像挖山洞一样，全部 吃完了。”吃完后雨洁还帮助老师把桌子上的饭菜整理干净，真是一个能干的小帮手。接下来这几天，吃饭的情况都很好，不会 再拖拖拉拉，坏习惯没有了，老师再也不用担心了。幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第二篇】：愉快的进餐我们班幼儿不多，但也不是最少的，每天午餐去送餐盘总是最晚的，每天都得等孩子们都吃晚饭，才能去送餐盘。每个班都 有一俩个吃饭最慢的孩子， 让他们快点吃饭，他

5、们会拿起餐盘走 到你面前说：“老师，我不吃了。”又到了中午吃饭的时间，孩子们都洗完手，坐在椅子上等着 开饭，给孩子们盛好饭菜，孩子们都开动的吃上了，过了一会， 我抬头看东东在桌上趴着， 餐盘里的饭菜一点都没动， 我走过去 蹲在东东的桌前问：“东东怎么没吃饭啊？饭菜有你不喜欢吃的 吗？是不是哪里不舒服，才不想吃饭的啊？ ”东东连连摇头表示 不是。我故意逗东东说：“饭菜是不是不让你吃它们啊？是不因 为你不乖，你的小嘴巴发出命令，饭菜都不听话了吧？ ”刚说完 东东就呵呵的笑了，可能因为逗他的话好玩吧。我思索了一下， 想出来一个办法，我拿起小勺盛上饭菜说：“小飞船来了，外星 人也要来吃饭了。”刚说完东

6、东就长大嘴巴，把饭吃掉了。看着 东东还想玩第二次的样子，我又盛了点饭菜，接着说：“植物大 战例尸里面的植物出来了，快点吃植物啊。”东东感觉很好玩， 自己拿过去小勺吃了起来，不大一会东东自己把菜饭都吃光了， 还吃的特别的快。之前听东东的奶奶说在家吃饭可慢了，家人在后面追着喂， 还得讲条件，吃顿饭给家人累得够呛。经过这件事之后，无意听 到东东奶奶在讲，东东现在在家吃饭又好又快。 看到东东的表现， 我表扬了东东，还鼓励了他，东东开心地笑了。幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第三篇】：让人心酸的早餐镜头回放：情景一：奶奶一手领着佳宁，一手拿着奶走进了教室说：“佳 宁早上没吃饭，老师把这盒奶给她喝了吧。”情景二

7、：昊昊手里拿了两根烤肠走进了教室，爷爷说：“昊 昊早晨不愿意吃饭，非得吃这个，老师麻烦你看着他吃了。”这是我带小班后最让我头疼的事， 每天都能接待这样的孩子， 家长的理由很多，孩子在家吃饭慢吃不完，家长忙没时间，孩子 不愿意吃。早晨是我们幼儿老师最忙的时侯，提水，打扫卫生， 接待孩子入园，晨检。我想还是先看着他们吃吧，孩子小，别饿 着他们了。几天后的一件事彻底改变了我的想法。“孩子们快来洗手吃加餐了，”话刚说完，紫薇就跑过来告 状，老师老师不好了，王静雯偷吃加餐呢。孩子们七嘴八舌地都 来告状，顿时班内乱作一团，听见孩子们的告状后我赶紧跑到静 雯身边，只看见静雯害怕的眼神，和嘴里的大半个面包。静

8、雯看 见我，由于害怕，哇的一声哭了起来，我知道她一定是没怎么吃 早餐饿坏了。我心疼地把她抱入怀中， 晚上我躺在床上怎么也睡 不着，静雯可怜巴巴的小脸一直浮现在我的脑海中。我决定改变这一状况。首先，举办家长开放日活动，着重让家长了解早餐对孩子的成长的重要性，让家长改变思想这是最根本的解决办法。 我用静 雯真实的事例改掉了名字，以故事的形式讲给了家长听，家长们 的注意力一下子集中到我这里。来参加会的家长大部分是爷爷和奶奶，因此我制作了课件，收集了大量的图片，很容易让家长明白， 改变了以往老师在上面讲家长在下面听的传统的形式，家长们看得很认真，不断地点头，表示赞同。我还组织了亲子活动- 家长和孩子共

9、同用勺把盘子里的豆子运到碗里，在规定的时间里哪一组运的最多哪一组获胜，在愉快的游戏中不仅锻炼了幼儿用勺的能力，而且大大拉近了家长和孩子的距离。其次， 发给每位家长一张合理早餐搭配的食谱，并配有图示，做早餐时以便让家长参考。在食谱上我还把孩子爱吃的垃圾食品搜集整理到了一快，让家长了解这些食品吃多后，是导致孩子不愿意吃饭的罪魁祸首，对孩子的身体和智力发育也有一定的影响。再次，我在班上开展了许多有关早餐的教育活动，例如开心水果、 好朋友生病了、我和蔬菜宝宝做朋友、害怕的垃圾食品等，让幼儿在愉快的教学中掌握了吃什么更健康。我还在班内还制定了奖励制度，每天早晨来到班内我把使用早餐情况纳入了晨检，每位幼儿

10、都要说出早餐你都吃了什么，向老师汇报一下，我在墙上贴了小宝宝的相片，今天早餐吃的好的小宝宝我就奖励他一朵小红花，比一比这个星期谁得的小红花最多，每星期汇总一次，得小红花最多的幼儿发一张自制小奖状。这下孩子们的热情可高了，孩子们为了早餐吃好起的很早，连睡懒觉的小朋友也能起早了，吃饭慢的小朋友和爱吃垃圾食品 的小朋友也在减少。而且我还发现了许多优点， 孩子们的表达能 力也在提高，生活习惯也变得有规律了。几个月的努力和坚持， 现在带早餐进班的现象没有了， 好好吃早餐已成为了孩子们的一 种习惯。每天看到孩子们健康和快乐的笑脸，是我最幸福的事。在生活节奏日益加快的今天，忙碌的爸爸妈妈们，请多关注一下您的

11、孩子，早餐吃了吗？吃得健康吗？幼儿园中班教师随笔吃饭慢 【第四篇】：关注每个孩子的进餐 吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃"。 不但要吃 得饱、还要吃得好。因此，常常会听到离园时家长问孩子：”今 天吃什么？你吃饱了吗？ ”在幼儿园每学期所做的调查问卷中， 关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如 何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中非常重要 的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是： 不爱吃饭、 吃饭慢、挑食、

12、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃“、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意"规则”，导 致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习 3-6 岁儿童学习与发展指南，从关注每个孩子出发，了解并尊重每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。不爱咀嚼的丁丁”老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！ ”从我刚接手这个新班的第一

13、天， 丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：”不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。知道了原因，我们决定从”牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。丁丁还主动问

14、：”老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：”牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。丁 丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再 往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时，请家长相 应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以 先切成小小的丁，然后再大点。家园一致，孩子自然就适应得更 快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物 的种类

15、发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。这时，老师 就会对他说：” 丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口 就吃掉。”经过两个月的共同努力， 丁丁进餐的情绪和对食物的 兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小朋友一样高高兴兴地 吃饭，有时还会说："老师，我还要吃！” 丁丁妈妈也告诉我们, 孩子回家后也是自己吃饭， 还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事 情。听到孩子在家里的进步， 看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃 饭时快乐的样子，我们由衷地感到欣慰。把青菜留给小兔子的天天平时特别爱吃青菜的天天今天却不 吃了，还说："青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。”边说边用 勺子把青菜切成一小块

16、一小块的， 还说要把切好的青菜送给小兔 子吃。老师走过去，轻声对他说："小兔子有青菜吃，这些菜是 厨房老师给你做的，你吃吧。”听了老师的话，天天不但没有高 兴起来，反倒急得哭了，边哭边说：”不行、不行，小兔子不够 吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜”看了天天的反应，老师也糊涂了，这是什么原因呢？虽然不明白原因，但老师没勉强他继续吃完，而是决定先和家长沟通一下。原来，周末时妈妈带他去了农家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告诉天天，青菜吃完了，没有了。没想到，天天可认真了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他

17、人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。听了妈妈的话我们释然了，也不禁为天天的爱心而感动。但是， 怎样做才能既保护孩子的爱心，又能让他高高兴兴地吃青菜呢？解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮忙了。结合3 岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们精心排练了”小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了天天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢天天，它也为天天和小朋友们送来了一大筐青菜，希望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小朋友一起把青菜送到了厨房，天天激动地对厨房的叔叔说：”叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。”通过这个故事，天天又开始

18、爱吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高兴，边吃边说：”小兔子爱吃，我也爱吃！”看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满意的微笑。爱掉饭粒的豆豆豆豆每次吃饭老师都很头疼，饭粒掉在桌上、地上一大片。这可怎么办？经过仔细观察发现，豆豆掉饭粒的原因有两点，第一是边吃边说，一口还没吃完，就和旁边的小朋友 悄悄聊天，结果饭粒就掉出来了；另外就是边吃边东张西望，哪 个小朋友有事情他都要赶快转过去看看，结果可想而知。吃饭不专心，当然吃不好。老师们经常提醒豆豆，可是每次都是提醒了 就做到了，不提醒，就忘记了。为此，老师们分析了豆豆的性格特点：他聪明且活泼好动， 做起事来雷厉风行，提醒的方式只能解决一时，无法内化为豆豆

19、 的自主行为，长此以往不利于豆豆养成良好的行为习惯。我们决定利用值日生的制度，让豆豆体会掉饭粒的后果。于是，我们想 办法巧妙地将扫地的任务分配给了豆豆。午餐后，值日生开始进行收尾工作。豆豆拿起了小苕帚和簸 箕一桌一桌认真地扫了起来。 当扫到中间一桌的时候， 他发现地 上散落着很多饭粒和渣滓，由于饭粒很黏，扫了半天也扫不起来。 扫了一会儿，豆豆就失去了耐心，边扫边说："这是谁掉的饭粒 呀？扫都扫不动！ ”我走过去，悄悄对他说：”是呀！真不像话， 咱们看看这是谁的座位呀！ ”豆豆马上站起来看了看， 脸一下就 红了。我小声说："豆豆，你看，饭粒掉在地上真不好扫， 对吧？ 而且还特

20、别浪费！你觉得应该怎么办呢？ "豆豆想了想说： "我 以后不掉饭粒了。"我又问："你知道你为什么总掉饭粒吗？ ” 豆豆摇摇头。我说："你吃饭时要专心，不说话、不东张西望， 饭粒就不会掉了。”从那次做值日开始，豆豆真的开始注意了，吃饭时说话的次数少了，也不东张西望了。即使掉了饭粒也会马上捡起来。有时忘了， 我们也不再用语言提醒，一个眼神和动作他就马上明白了应该怎么做。幼儿的进餐问题，既有共性，更有个性，要从进餐环节，培养每个幼儿良好的饮食习惯和进餐礼仪，既要关注一般幼儿的共性问题，更要了解、尊重、关注每个孩子不同的个性差异，采取更有针对性的措施。幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第五篇】：吃饭教育随