平行四边形教学设计文本

1、 18.1平行四边形 位于三角形和圆的之间，所以无论是知识，方法和水平都处于重要的过渡作用。 1.数学的学习是训练逻辑思维，所以在课程安排中，我要贯彻的理念是整体-部分-整体的环节学习。整体把握知识的生长点，并且在知识的纵向探讨后能将知识完整的纳入其知识体系。 2.学习就是用已有的经验知识去解决新的问题，所以在本节课的设计中，从三角形的知识学习的系统和方法迁移本节平行四边形学习。降低学生的心理新知识的畏惧感，在无痕中掌握了新的知识，深化了学生已有的学习方法和经验。 3.在平行四边形的起始课里，渗透一种边学习边总结的方法。学生在上一学段已经学习了角，三角形的相关知识，初步掌握了几何知识学习的程序

2、，方法，能够写出推理证明。在偏重知识传授的氛围中，学生的主动学习意识淡薄，解决问题的水平极弱。标签式的评价极大地影响着学生的潜力发挥和知识的接纳。四【学习目标】1.【知识标】 掌握平行四边形的三种语言定义，尤其是符号语言，是训练学生抽象逻辑思维的基石。理解平行四边形的性质，能灵活应用到计算角，线段和证明角和线段的相等关系。2.【水平标】 学会迁移的学习方法，能很清晰的把握知识的生长点，纳入和提取都能够顺利。学会边学习边总结的高效学习方法。能够在做事情前学会集中注意力。3.【情感标】体会做事情的条理性，目标性。用迁移的思想看待生活中的挫折，树立看问题的角度多样化的观点。五【学习资源】八年三全体学

3、生，教师，教材，多媒体。六【学习准备】 学生:三角形的知识系统和学习经验方法。学习探究的兴趣度。注意力的集中度。合作学生的协作度。教师:教材的预设，以教材为载体，来服务于学生的理念的引领，语言传运思维准确清晰。生成的预计。七【学习流程】1.思维体操手指操 2.导入刚刚我们做的手脑口的手指操，是对我们思维反映水平的有效训练，也是注意力快速集中的有效方法，是做事情获得事半功倍的决定性因素。今天就带着这样的兴趣，活跃的思维和和高度的注意力一同叩响平行四边形的大门。3.板书课题4.知识框架点线角三角形四边形平四边形5.三角形的学习顺序定义表示性质6.平行四边形的学习顺序同三角形7.学生自学平行四边形的

4、定义，表示。完成导引单的前四个问题。8.平行四边形从哪些元素来研究他的性质呢？边角对角线（下节课探究）平行四边形是特殊的四边形，所以他具有四边形是所有的性质。利用我们提供的平行四边形，观察平行四边形除了“两组对边分别平行”外，它的边之间，角之间还有什么关系？度量一下，和你的猜想一致吗？9用自己的方法证明自己的猜想完成导引单的5,6题10 练习导引单的7一级练（）在平行四边形ABCD中，（1） 已知AB=8，BC=4，求它的周长；（2） 已知A=68°，求其余各内角的度数；8二级练（）例一 如图，在 平行四边形ABCD中，DEAB,BFCD,垂足分别为FE，求证:AE=CF11总结知识链线角三角形四边形平四边形-？方法链学习平行四边形后，几何学 习要掌握几种数学语言。水平链今天掌握了什么学习方法12 拓展导学单:9三级练（）已知任意三点、，是否存在点，使、围成一个平行四边形。若存在，请你画出平行四边形，若不存在，请说明理由。10四级练（）拿出两张白纸，随意交叉叠放在一起，重合的部分构成了一个平行四边形，转动其中一张纸条，找出相等的线段。11五级练（）用准备好的两个全等三角形拼四边形，其中有没有平行四边形，如果有，请