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文档简介

1、单亲学生帮扶工作计划这些学生有的是父母离异,有的是家庭缺损,有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家,情感上产生着强烈的渴望,而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方,一人担任了两个人的角色。有的父 (母 )能胜任, 有的父 (母 )则不能胜任。这样不完整的家庭,造成孩子心灵上的创伤,严重的会使孩子产生不良心理(1)自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方,自感不如别人,疑心别人会看不起自己,滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。(2)逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。(3)补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西

2、,他们认为自己是受害者,因此要求周围的人给予自己更多的特别关照,他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生,我便倾注更多的爱和关注,在学习、生活中帮助他们,使他们找回自信,与人为善,懂得关心他人,培养他们健康的心理,以促其健全人格的发展。从开始任教至今,我接触了几名单亲家庭学生,他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况,我进行了一些心理健康教育的尝试。一、了解特殊学生的性格和心理特点俗话说“对症下药”,才能“药到病除”。只有了解了这些孩子 的心理和性格特点,才能有针对性地进行良好的教育,因材施教。通过家访、调查、谈话等方式,我较全面地了解了这些孩子的家庭情况, 也较深入

3、地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点:1 、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大,因外部的评价在个体内心的投射,有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击,加上同学之间有意或无意的伤害,使这些孩子逐渐地封闭自己,不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足,夸大学习任务的难度,对学习有畏难情绪,做事轻言放弃,甚至对自己的未来失去希望;对于自大的学生往往错误估计学习难度,瞧不起别人,眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价,对他人的言行过于敏感,怀疑一切,缺少自信心,总认为自己不如别人,缺乏积极向上的进取精神。这两种学生

4、往往都难以跟老师或其它学生心理兼容,也难以达到自身最大的心理平衡。2 、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上,所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中,由于单身父母常常心情不好,孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象;在学校里,单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象,有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理,使他们表现出妒忌、憎恨一切,甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏,产生恶意捉弄或攻击行为3 、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故,离异的父母总觉得亏欠孩子,想更多地补偿孩子。长期如此,往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就,导致孩子目中无他人,处处

5、只为自 己着想,变得自私自利,缺乏同情心和爱心。三 . 转化措施“一棵草,一滴露”,一个孩子,需要一种关爱。每一个单亲家庭的孩子,所存在的心理问题各不相同。作为老师,除了给予必要的关心之外,更主要的是要采用适当的方式,从心理上对学生进行教育,转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助,使他们感受到老师对他们的真诚,以心换心,以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”,使他们能有脱胎换骨的健康心理,健康地成长。1 、 家庭关爱。单亲家庭孩子的不良心理问题,追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功,也难以代替良好的家庭教育。因此,使这些孩子最大

6、程度得到家庭的温暖,家校教育的有机结合,能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”,感受爱的温情,得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此, 我和家长进行了多次沟通,共商教育孩子的策略,再由家长进行积极配合,进行实施。( 1) 营造温馨和-谐的家庭环境。家庭关系要融洽,父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导,不能固执己见或“大人主义”,使孩子感到压抑、没有自由;家长也不要因为其它问题迁怒于孩子,这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤;家长要注意自己的言行、举止和形象,温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子,应该包括坦然接受他有各种缺点的事实,不要求孩子做得很好,只要孩子做得更好;不随便批评孩子的不足,让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点,但还是有人疼爱,不感到孤单,不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。(3)帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点,从现在做起,丛我作起,从小事做起,要求孩子不做不利于他人的事情,做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。(4)由于父母的离

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