一年级语文上册 人有两个宝教案 苏教版 教案

1、苏教版一年级语文教案 ?人有两个宝?教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语教学时间：两课时 第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生答复板书rén “人，生认读汉字。2、师：听大家这么一说，教师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝rén yu

2、ling gè bo板书课题: 人 有 两 个 宝(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习气氛)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？根据答复提醒学生读时强调“两个，“宝是指“宝贝你又有什么小问号要问呢？师将学生提出的问题整理后有序地板书2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。各组自读课文，要求：读准字音，读通句子评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性3、指名试读课文，师生共同参与评价特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字

3、音。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？请学生试读文中的句子，师用投影打出书上68页图帮助理解指导朗读，注意词儿连读可边读边做双手摸头的动作2、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？请学生试读文中的句子理解“做工a、出示词语卡片“做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？引导学生有序地看图，并把话说完整b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？学生练说“××的双手会句式c、师：双手会做工，“做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人

4、的一个宝啊！评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了根底理解“思考a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？生答复b、小组讨论：可以说说图上的小朋友，也可说说自己c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思考，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？请学生试读文中的句子理解“创造a、出示词语卡片“创造学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了

5、哪些新东西？师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑强调“又。指导朗读第三句。评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力4、听教师范读课文。评：一年级学生阅读经历贫乏，教师在学生理解内容的根底上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗读水平。2

6、、师用问题引背人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：课后完成1、课外阅读注音连环画故事?鲁班是怎样创造锯的?2、画一画?五十年后的新淮安?3、准备?我会想！我会做?展示会展示学生的各类作品，如字画、手工评：阅读连环画故事不仅培养学生课