五年级导学案第二单元

1、代家学区五年级语文下册导学案 课题5.古诗词三首牧童主备人吴淑敏课型新授课时3授课人第1课时学习目标1学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2理解词中字词的意思以及整首诗的意思。 3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。学习重 难点1，理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。2. 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 一、拼一拼，写一写。mù tóng yú chuan su y bo lián péng（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据课文

2、内容填空。1._六七里，_三四声。导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究（一）自由默读全诗,想想每句话的意思是什么? 展示交流 1、 诗的意思搞清了吗? 2、你能根据第一小句给我们描述一下那是那是一片怎样的原野?你能美美地读出这样的原野吗? 、 3、 眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?:抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思,这是学习古诗的一种方法。 4 、快乐的牧童边吹笛边嬉戏。谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗？读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好。 5、可是牧童在哪里呢?你看到了什么样的牧童?(你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了。困了,就往草地上一躺

3、,有清风明月为伴)你从古诗的哪些字句中看到了牧童? 6、以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。(1)这样的生活真是? (悠闲、自在、无拘无束) (2) 请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢? （展开丰富的联想) 7、安然自乐 如此悠闲、自在、轻松,谁能将他的感受读出来?(读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意)你向往这样的生活吗?自由读读全诗,读出你的向往。（二）想象画面,体会情感 引导探究展示交流闭上我们的眼睛想象,眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;老牛品草静静,夜晚清风习习,高空明月朗朗,牧童卧草眠眠,太惬意了!你能再读出这样

4、的快乐吗? 引导展示达标检测1、默写牧童2、用自己的话说说这首诗的意思。3、你能画出这幅美丽的画面吗？组织学生练习教师巡视指导梳理拓展当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确？ （1）.红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓） （2）.风乍起，吹（ ）一池春水。（动、翻、皱、起）教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计导学反思代家学区五年级语文下册学单 课题古诗词三首牧童 1组 名课型新授课时3使用人学 习 过 程环节自主学习一、拼一拼，写一写。mù tóng yú chuan su y bo li&

5、#225;n péng（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据课文内容填空。1._六七里，_三四声。合作探究（一）自由默读全诗,想想每句话的意思是什么? 展示交流 1、 诗的意思搞清了吗? 2、你能根据第一小句给我们描述一下那是那是一片怎样的原野?你能美美地读出这样的原野吗? 、 3、 眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?:抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思,这是学习古诗的一种方法。 4 、快乐的牧童边吹笛边嬉戏。谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗？读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好。 5、可是牧童在哪里呢?你看到了什么样的牧童?(你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了。困

6、了,就往草地上一躺,有清风明月为伴)你从古诗的哪些字句中看到了牧童? 6、以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。(1)这样的生活真是? (悠闲、自在、无拘无束) (2) 请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢? （展开丰富的联想) 7、安然自乐 如此悠闲、自在、轻松,谁能将他的感受读出来?(读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意)你向往这样的生活吗?自由读读全诗,读出你的向往。（二）想象画面,体会情感展示交流闭上我们的眼睛想象,眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;老牛品草静静,夜晚清风习习,高空明月朗朗,牧童卧草眠眠,太惬意了!你能再

7、读出这样的快乐吗?达标检测1、默写牧童2、用自己的话说说这首诗的意思。3、你能画出这幅美丽的画面吗？作业布置教师设计练习题自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题古诗词三首舟过安仁 2主备人吴淑敏课型新授课时3授课人第2课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 2能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。 3想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。 4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。学习重 难点以读解意，以画悟情。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 1、先解释带点字的意思，再写写句子的

8、意思。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗句的意思是：-。 2、 读了这首诗，你眼前出现了一幅怎样的画面？导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究 1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 引导探究展示交流1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹） 2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 引导展示达标检测感情朗读，背诵古诗 1默写

9、古诗。2、同学们，就让我们拿起手中的笔，把诗中的镜头再放大一点，将它变成一幅流动的画，一个美丽的小故事。写一写舟过安仁的小故事或自己的童年趣事吧！组织学生练习教师巡视指导梳理拓展桑茶坑道中晴朗风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计导学反思代家学区五年级语文下册学单 课题古诗词三首舟过安仁 2组 名课型新授课时3使用人学 习 过 程环节自主学习1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗句的意思是：-。 2、 读了这首诗，你眼前

10、出现了一幅怎样的画面？。合作探究1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。展示交流1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹） 2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。达标检测感情朗读，背诵古诗 1默写古诗。2、同学们，就让我们拿起手中的笔，把诗中的镜头再放大一点，将它变成一幅流动的画，一个美丽的小故事。写一写舟过安仁的小故事或自己的童年趣事吧！作业布置教师设计练习题自我评价

11、： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题清平乐.村居 3主备人吴淑敏课型新授课时3授课人第3课时学习目标、读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。 、能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。 、激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。学习重 难点理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 1 、拼一拼，写一写。mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（ 

12、0; ） （   ） （   ） （     ）2、读一读，联系上下文解释加点词语。（1）.笛弄晚风三四声。（    ）（2）.不脱蓑衣卧月明。（    ）（3）.怪生无雨都张伞。（    ）4.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（    ）3、根据课文内容填空。（1）._六七里，_三四声。（2）.怪生无雨_，不是遮头_。（3）.大儿_溪东，中儿_鸡笼,最喜小儿亡赖，溪头_

13、。自主研学 清平乐村居这首词写的是什么呢？ 1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？ 2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究 1、自学思考，逐“片”讨论：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？（提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。） 过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，

14、他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下（2）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。） 提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！引导探究展示交流如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！引导展示达标检测1、清平乐村居这首词写的是什么呢？ 2.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景?体会到怎样的乐趣?3、小练笔.从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。（不限字数组织学生练习教师巡视指导梳理拓展1、请

15、同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 2、交流。评价。 教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计导学反思代家学区五年级语文下册学单课题清平乐.村居 3组 名课型新授课时3使用人学 习 过 程环节自主学习1 、拼一拼，写一写。mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（   ） （ 

16、;  ） （   ） （     ）2、读一读，联系上下文解释加点词语。（1）.笛弄晚风三四声。（    ）（2）.不脱蓑衣卧月明。（    ）（3）.怪生无雨都张伞。（    ）4.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（    ）3、根据课文内容填空。（1）._六七里，_三四声。（2）.怪生无雨_，不是遮头_。（3）.大儿_溪东，中儿_鸡笼,最喜小儿亡赖，溪头_。合作探究1、自学思考，逐“片”

17、讨论：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？（提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。） 过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下（2）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。） 提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！展示交流1、清平乐村居这首词写的是什么呢？ 2.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样

18、的情景?体会到怎样的乐趣?3、小练笔.从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。（不限字数达标检测1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 2、交流。评价。 作业布置教师设计练习题自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题6冬阳·童年·骆驼队第一课时主备人吴淑敏课型新授课时2授课人第1课时学习目标1. 认识“毡、卸、咀”3个生字，会写9个。 2.有感情地朗读课文。3.能通过重点词句的理解，想象课文描写的童年生活画面。学习重 难点理解课文,结合重点词句体会

19、作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 1、读拼音，写词语。jjuéjiocuòmiánoshshìduìwu（）（） （）（）（）2. 给双胞胎找伙伴。侵（）咀（）峰（）错（）袍（）沫（）浸（）沮（）锋（）措（）抱（）抹（）寝（）阻（）蜂（）惜（）咆（）茉（）4、自由读课文，把课文读通顺，读准、会写课文中的生字和新词。 我会注意“嚼”的准确读音。咀嚼（ ） 慢慢地嚼（ ） 导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究我要与小组内的伙伴分享自己的体会和

20、收获，还要分角色朗读课文引导探究展示交流如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！引导展示达标检测1、 填空： “我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样_的脸，那样_的牙，那样_的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上。” 这是作者对骆驼进行的（ ）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（ ），又看得（ ），虽说觉得它长得丑，却（ ）。2、课文传真（根据课文填空）。（1）课文是按_的顺序，描写了_、_、_、_四个童年片段，表达了作者_的思想感情。（2）课文冬阳·童年·骆驼队是小说的序言，它的作者是著名女作家_，我们已经学过她的

21、作品等。 组织学生练习教师巡视指导梳理拓展回忆自己的童年 教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计导学反思代家学区五年级语文下册学单课题6冬阳·童年·骆驼队第一课时组 名课型新授课时2使用人学 习 过 程环节自主学习1、读拼音，写词语。jjuéjiocuòmiánoshshìduìwu（）（） （）（）（）2. 给双胞胎找伙伴。侵（）咀（）峰（）错（）袍（）沫（）浸（）沮（）锋（）措（）抱（）抹（）寝（）阻（）蜂（）惜（）咆（）茉（）4、自由读课文，把课文读通顺，读准

22、、会写课文中的生字和新词。 我会注意“嚼”的准确读音。咀嚼（ ） 慢慢地嚼（ ） 合作探究我要与小组内的伙伴分享自己的体会和收获，还要分角色朗读课文展示交流如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！达标检测 1、 填空： “我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样_的脸，那样_的牙，那样_的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上。” 这是作者对骆驼进行的（ ）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（ ），又看得（ ），虽说觉得它长得丑，却（ ）。2、课文传真（根据课文填空）。（1）课文是按_的顺序，描写了_、_、_、_四个童年片段，表达了作者_的思

23、想感情。（2）课文冬阳·童年·骆驼队是小说的序言，它的作者是著名女作家_，我们已经学过她的作品等。 作业布置完成练习册，资源学案1,2自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题6冬阳·童年·骆驼队主备人吴淑敏课型新授课时2授课人第2课时学习目标1.有感情地朗读课文。2.能通过重点词句的理解，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子 学习重 难点能通过重点词句的理解，想象课文描写的童年生活画面。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1.给下面“ ”的字选择正确的读音。

24、咀嚼（jué jiáo） 嚼（jué jiáo）烂 系（xì jì）统 系（xì jì）着 系（xì jì）鞋带 关系（xì jì） 倒（do dào）出来 倒（do dào）立 暖和（hé hè hu huò huo） 和（hé hè hu huò huo）平 一去不还（huán hái） 还（huán hái）有 还（huán hái

25、）在 归还（huán hái） 重（chóng zhòng）临 重（chóng zhòng）量 体重（chóng zhòng） 2、近义词沉默（ ） 侵犯（ ） 安静（ ） 暖和（ ） 充满（ ） 想念（ ）3、反义词 侵犯（ ） 幼稚（ ） 暖和（ ） 导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究1、交流朗读最后两段的体会，有感情地朗读 （1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的

26、傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的含义。可以从三个方面体会： ； ； 。 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴着送别的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。 3、齐读最后两段。 引导探究展示交流这四幅画有什么共同之处？作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？我要仔细地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。引导展示达标检测 1、按要求改写句子。 （1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。（改为双重否定句）-（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出

27、来的食物。（缩句）- 二、写出下列句子采用的修辞方法。 1、可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（ ）2、难道我们不应该留恋童年吗？（ ）3、看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（ ）4、骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安组织学生练习教师巡视指导梳理拓展写一段自己的童年中最有情趣的事情。教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计导学反思代家学区五年级语文下册学单课题6冬阳·童年·骆驼队组 名课型新授课时2使用人学 习 过 程环节自主学习 1.给下面“ ”的字选择正确的读音。咀嚼

28、（jué jiáo） 嚼（jué jiáo）烂 系（xì jì）统 系（xì jì）着 系（xì jì）鞋带 关系（xì jì）倒（do dào）出来 倒（do dào）立 暖和（hé hè hu huò huo） 和（hé hè hu huò huo）平 还（huán hái）在 归还（huán hái）一去不还（huán hái） 还

29、（huán hái）有 重（chóng zhòng）临 重（chóng zhòng）量 体重（chóng zhòng） 2、近义词 沉默（ ） 侵犯（ ） 安静（ ） 暖和（ ） 充满（ ） 想念（ ）3、反义词 侵犯（ ） 幼稚（ ） 暖和（ ）合作探究1、交流朗读最后两段的体会，有感情地朗读 （1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的含义。可以从三个方面体会：

30、 ； ； 。 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？展示交流这四幅画有什么共同之处？作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？我要仔细地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。达标检测1、按要求改写句子。 （1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。（改为双重否定句）-（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。（缩句）- 二、写出下列句子采用的修辞方法。 1、可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（ ）2、难道我们不应该留恋童年吗？（ ）3、看它从不着急

31、，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（ ）4、骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安作业布置完成练习册，资源学案1,2自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题7、祖父的园子主备人吴淑敏课型新授课时1授课人第1课时学习目标 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。学习重 难点通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 1、搜集和阅读萧红和她的呼兰河传，了

32、解萧红短短一生的文学成就。2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。2、画出文中“ABB”式的词语并读读。3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。5、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。 6、想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究 1、快速默读课文，全班讨论交流：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情

33、地朗读。说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。 用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。 2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 引导探究展示交流。1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。引导展示达标检测1、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 2、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。 3、课文传真（根据课文填空）。（1）课文中的“我”回忆了_

34、、_、_几件童年趣事，表达了作者_的思想感情。（2）童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语来形容：_4、按要求，照样子写词语照样子。 写颜色：绿油油 （绿莹莹）（红彤彤）（ ） 写形状：圆滚滚 （ ） （ ） 写味道：香喷喷 （香飘飘）（香扑扑）（ ） 写心情：美滋滋 （甜蜜蜜） （甜滋滋）（ ） 写场面：静悄悄 （乱哄哄）组织学生练习教师巡视指导梳理拓展读一读呼兰河传的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式。教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计7、祖父的园子“我”的乐园 留心观察生活，用心感受生活，真实表

35、达感受导学反思代家学区五年级语文下册学单课题7、祖父的园子组 名课型新授课时1使用人学 习 过 程环节自主学习 1、搜集和阅读萧红和她的呼兰河传，了解萧红短短一生的文学成就。2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。2、画出文中“ABB”式的词语并读读。3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。5、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。 6、想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。合作探究1、快速默读课文，全班讨论交流

36、：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。 用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。 2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？展示交流1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。达标检测1、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 2、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情

37、地朗读。 3、课文传真（根据课文填空）。1）课文中的“我”回忆了_、_、_几件童年趣事，表达了作者_的思想感情。2）童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语来形容：_（4、按要求，照样子写词语照样子。写颜色：绿油油 （绿莹莹）（红彤彤）（ ）写形状：圆滚滚 （ ） （ ） 写味道：香喷喷 （香飘飘）（香扑扑）（ ）写心情：美滋滋 （甜蜜蜜） （甜滋滋）（ ）写场面：静悄悄 （乱哄哄） 作业布置完成练习册，资源学案自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题8、童年的发现 第一课时主备人吴淑敏课型新授课时2授课人第1课时学习目标 1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患

38、、滑翔、天赋”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。学习重 难点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、自读课文，圈划生字词，查、记；2、理解课文讲了一件什么事情？质疑不理解的内容。3、“我”发现了什么？划出相关的句子，试着用自己的话转述。4、“我”是怎么发现的？找出相关句段，理解并概括成小标题。导入新课【课题导入】教师自主设计，板

39、书课题。展示学习目标合作探究探究一、区分读音：痴-汁、胚-臂、愧-亏；易写错的字：赋、淘；理解词意：胚胎、细胞、草履虫探究二：用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情，并质疑课文内容。探究三、1、生交流作者的发现是什么？读第1自然段，读出抑制不住的自豪感。2、生读第13自然段，试着用自己的话转述胚胎发育的规律。3、齐读：按照进化论的观点，母腹中的胎儿在现了从简单生命进化成人的过程探究四：生交流作者发现的过程。1、指生读第2自然段，读出梦的神奇和梦中飞行的美妙。2、分角色读5-11自然段，读出好奇的心情和迫切探究的心情。3、读12-13自然段，表现“我”不断探究，大胆想象的精神引导探究展示交流就合作

40、探究题展示引导展示达标检测1 看拼音写词语： （痴）迷  （绞）尽脑（汁）（胚）胎  手（臂） 羞（愧）  幸（亏）天（赋）（淘）气2 按课文内容填空：我在九岁的时候就发现了有关-的规律，这是我-的结果。我的发现起始于-。后来，我-老师，知道了梦里飞行是在长身体，人是由-进化来的。经过-，我发现母腹中的胎儿再现了从-进化成-的过程。组织学生练习教师巡视指导梳理拓展教师自主设计教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害导学反思代家学区五年级语文下册学单课题8、童年

41、的发现 第一课时组 名课型新授课时2使用人学 习 过 程环节自主学习 1、自读课文，圈划生字词，查、记；2、理解课文讲了一件什么事情？质疑不理解的内容。3、“我”发现了什么？划出相关的句子，试着用自己的话转述。4、“我”是怎么发现的？找出相关句段，理解并概括成小标题。合作探究探究一、区分读音：痴-汁、胚-臂、愧-亏；易写错的字：赋、淘；理解词意：胚胎、细胞、草履虫探究二：用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情，并质疑课文内容。探究三、1、生交流作者的发现是什么？读第1自然段，读出抑制不住的自豪感。2、生读第13自然段，试着用自己的话转述胚胎发育的规律。3、齐读：按照进化论的观点，母腹中的胎儿在现

42、了从简单生命进化成人的过程探究四：生交流作者发现的过程。1、指生读第2自然段，读出梦的神奇和梦中飞行的美妙。2、分角色读5-11自然段，读出好奇的心情和迫切探究的心情。3、读12-13自然段，表现“我”不断探究，大胆想象的精神展示交流就合作探究题展示达标检测1 看拼音写词语： （痴）迷  （绞）尽脑（汁）（胚）胎  手（臂） 羞（愧）  幸（亏）天（赋）（淘）气 2 按课文内容填空：我在九岁的时候就发现了有关-的规律，这是我-的结果。我的发现起始于-。后来，我-老师，知道了梦里飞行是在长身体，人是由-进化来的。经过-，我发现母腹中的胎儿再现了从-进化成-的过程。作

43、业布置完成练习册，资源学案自我评价： 小组评价：代家学区五年级语文下册导学案 课题8、童年的发现 第二课时主备人吴淑敏课型新授课时2授课人第2课时学习目标 1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。学习重 难点感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。课前准备学单 课件学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、我会写出下列词语的近义词。迷恋（  

44、;  ）   轻盈（     ）   舒展（   ）2、用“”画出这段话的中心句。3、小作者梦中飞行到了哪些地方？4、如果你也做了一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？导入新课【课题导入】教师自主设计，板书课题。展示学习目标合作探究1、老师为什么误解我的笑不怀好意？2、作者最后一句话是什么意思？先说说这句话的意思，再举例说说对这句话的理解。3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括说说，再具体说说理由。4、你在学习和生活中有没有自己的发现？想一想，并跟同桌交流引导探究展示交流我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情的读一读。引导展示达标检测1、每天夜里做梦我，我对，只要，就能飞向空中。2、我明白了世界上重大的发明与发现，。组织学生练习教师巡视指导梳理拓展教师自主设计教师引导小结回顾目标梳理知识自我总结本节课我学会了今后还需努力作业布置完成练习册，资源学案板书设计童年的发现梦中飞行