《阿长与山海经》说课稿

1、阿长与山海经说课稿一、说教材阿长与 山海经是九年义务教育人教版八年级上册第二单 元的第一篇课文，本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为主， 几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。 阿长与 山海 经 是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿时的 眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又 期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文 化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激 的人。本单元内本文意在让我们从课文中感悟到爱 ”这种博大的 感情，从而陶冶自己的情操。二、说教学目标语文教学中应重视的几个问题中指出：“在语文教学中，重 视积累感

2、悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高” ，所 以根据本单元本课的特点，我设计了如下教学目标：1 1 、理解、积累字词2 2 、引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写 与略写相结合的写法3 3 、体会描写的作用和方法4 4 、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的真实美。其中目标 2 2 是教学重点，领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬 先抑的写法是教学的难点。三、说教法学法为了顺利完成教学目标，取得好的学习效果，根据新课标对现代 文阅读教学的要求，我采用略读、细读、精读相结合的方法，让学 生在理解内容的基础上去体会人物感情，领悟美文在写作上的技 巧，在具体操作过程中

3、，我进一步运用圈注、复述、讨论、探究、 合作等方法。四、说教学过程的设计这是一篇讲读课文，又是名篇名作，我设计用 2 2 课时来完成。整 课的流程为：整体感知讨论探究研读品析美点寻踪四 个板块，层层深入。体现了新课标教学目标的要求。（ 一 ） 、导入新课，激发兴趣1 1、亲爱的同学们，我们生活在一个处处都洋溢着爱的时空，人们歌颂着爱：父爱、母爱 但鲁迅先生却歌颂了一个身份特殊 人物的爱一保姆的爱，那是中年鲁迅拾起的儿时的爱。 你知道他的 保姆是个什么样的人吗 ? ?请看阿长与 山海经 。设计意图：这样紧扣本单元“爱”的主题，快速切入主题。2 2 、简介作者根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅

4、， 同时教师给以补充， 这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。（ 二） 、初读课文，整体感知这一环节我设计了两个步骤：1 1 、学生大声自由朗读课文，初步了解课文内容，圈画生字词， 借助工具书解决。检测字词预习情况。 （ 此步意在夯实基础。 ）2 2 、复述课文 （ 既可全文复述，也可部分复述 ） 目的在于既加深学生对课文的理解， 又锻炼了学生的归纳概括能 力。（ 三 ） 、再读课文，讨论探究这一环节我设计了三个问题：1 1 、文章围绕阿长写了那些事情 ? ? 重点写了什么 ? ?2 2 、每件事表现了阿长是个怎样的人 ? ?分别表现了作者对阿长的什 么思想感情 ? ?作者是按什么顺序安排材

5、料的 ? ?3 3 、作者先写憎恨、讨厌，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿 在你怀里永安她的灵魂” ，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样 理解作者的感情的 ? ?在作者眼里阿长是一个怎样的人 ? ?三个问题，紧扣课文重点、难点，虚实相间，层层深入。同时， 三个问题的设置如同“一缕春风，吹皱一池春水” 。创设了一个活 泼有序，实在多变的教学空间，自然引起学生的兴趣，很快进入讨 论。本环节以学生讨论为主，教师点拨引导为辅，加以适当板书，巧 妙的让学生悟到： 文章是按作者对阿长妈妈感情变化， 组织安排材 料的，这种感情变化实际上就是“先抑后扬”的手法，从而突破教 学难点。（ 四） 、研读课文，分析刻

6、画人物的方法 学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色。首 先让学生找出文中刻画人物的句子，进行评点，批注。然后各自发 表见解，进而归纳文中刻画人物的方法。如语言描写、动作描写、 细节描写等。重点研读“买山海经”部分，就全文核心部分引导学生深 入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。通过学生体会、归纳，让学生明白：鲁迅的描写之所以出色， 功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最 能表现人物特点的语言。（ 这样培养了学生的自主学习与合作探究精神，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦，这实际上也是教给学生一种阅读的方法 ）（ 五） 、美点寻踪，探究作品的不朽魅力根据新大纲阅读教学要求学生对课文的内容、 语言和写法有自己 的心得，能提出看法和疑问，我设计了此环节：你认为这篇文章美吗 ? ?美在什么地方 ? ?（ 互动探究后，小组代表发言 ）（美在细节描写、性格刻画、情感抒发）（ 六） 、小结课文（ 七） 、作业布置课后习题四：选择一个熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真 实、生动、传神。（ 新大纲强调引导学生 “正确理解和运用祖国语言， 提高阅读、 写作和口语交际能力。”本题意在启发学生由本文产生联想， 并进 行仿写练笔，提高写作能力 ）五、教学评价本节课教学设计处处考虑到学生实际，着眼于“放飞学生个 性”，力求通过教师的引导采用“讨论