中小学教学常规达标活动实施方案

1、中小学教学常规达标活动实施方案为深入推进“教学质量提升工程” ，进一步规范我市中小学办学行为，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍，以教风促学风，以常规保质量，努力改进教学方式，不断提升学校教学质量和效益，促进教育的优质均衡和可持续发展，决定从 2018 年秋学期起， 在全市中小学开展 “教学常规达标” 活动， 特制定本方案。一、指导思想积极贯彻常州市教师教学基本功大练兵活动精神，认真落实常州市中小学学科教学建议及市中小学教学工作基本要求中的各项目标任务与要求，以教学常规为抓手，规范教学过程，优化教学方式，提高教学效能，努力形成规范有效的教学常态，促进教师专业发展和学校教学质量的提升。

2、二、主要目标到 2021 年，力求实现以下目标：1 全市100%的学校成为“教学常规达标”学校，做到课程实施规范、教学活动规范有效。2 全市100%的教师在“备课、上课、作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评、学科辅导”等重点环节达到教学规范要求，规范施教成为学校教学常态和广大教师的基本习惯。3建立健全全市中小学教学常规管理制度与评价体系、教学质量监控体系，加强对学校常规管理和教学质量的过程监控和评价，学校教学管理水平和教学质量有明显提升。4培养一批骨干教师，总结推广一批经验成果和典型案例。三、参加对象全市义务教育阶段学校任课教师。年满55 周岁以上（ 1961 年 1 月 1 日前出生）的男

3、教师和年满50 周岁以上 （ 1965 年 1 月 1 日前出生） 的女教师可自愿参加。 兼课教师可以只参加本专业学科的考核。少体校、启智学校、实验幼儿园、普通高中、中专可依照本办法自行组织相关活动并考核，考核结果报教育局。四、活动内容达标活动以学校为主体。各校依据要求制定实施方案，组织教师结合实际开展以“备课、上课、作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评、学科辅导”等四项 内容为重点的教学常规达标考核活动。教育局相关部门进行过程指导、管理及考核 评价。教学常规达标活动涉及学科为按规定开设的义务教育阶段所有学科，在教师个 人达标和学校达标两个层面展开。教师个人达标实行分项考核，每项分 A （优

4、秀）、B （合格）、C （不合格）三等, 四大项中有一项为C者则考核总评为不合格。四项常规达标基本要求及考核办法如 下：项目达标要求考核办法备课按市中小学教学工作基本要求 第九条执行到位。科学、认真制定学科教学计划；坚决做到“不备好 课不上课”，分课时写好教案，适当提前备课；教学设 计目标合理、过程完整、操作性强；认真备课，符合学 科特点及要求，体现“备教材、备学生、备教法、备作 业、备资源”等，教室书写规范；教师以自主研究、独 立备课为主，同时积极参与集体教研活动，能在集体备 课基础上进行自主备课（二次备课等），教学预设符合学情。严禁套用他人的备课或照搬现成教案，不得以课 件代替教案。查阅教

5、师至少一学年的备课 笔记，按专项考评表逐项打 分。未能做到按实际教学安排分 课时备课、非独立备课、套用 他人备课或照搬现成教案者 该项考核不合格。上课按市中小学教学工作基本要求 第十条执行到位。课前准备充分，并能督促学生做好课前准备；上课 时教师精神饱满，教态良好。师生互动好；教学能回问 全体，尊重学生差异，有效激发学生的主动学习。遵守 教学纪律；遵循教育规律和学科特点；教学方法适当， 有效创设教学情境，课堂气氛活跃，注重学法指导；有 效运用教学机智，科学把握教学生成；课堂结构合理， 能做到讲练结合，能给学生足够的自主学习时间；教学 难度适当；教学容量适度；评价反馈及时、恰当，目标 达成度较好

6、；合理使用教学媒体；板书合理、规范；课 后能进行适当的教学反思。随堂考核被考核者的随堂课1节，按专项考评表分别打分；平时教学中后不备课现象者该项考核不合格；查阅理科实验教学情况；查阅备课本中的课后教学反思。查阅备课本中的二次备课等情况。作业按市中小学教学工作基本要求一条执行到位。严格做到“精选、先做、全批、纠错”。教帅要精心选、编作业，科学安排作业（含练习和检测等，卜同）。 作业量及难度适当，要依据学情分层布置作业，发挥作 业的诊断、导向和激励功能。每次布置的作业要在备课 中有详细记录；布置给学生做的作业，教师自己要先做 一遍；学生作业教师要全批， 批改要及时、规范、认真， 对学生作业中的问题

7、要进行记录和分析并及时反馈；认真做好学生作业纠错工作；教帅要坚持勤做题，经常做 本学段毕业年级试题，语文教师每年至少写1篇“下水” 作文；每位教师每学期要独立命制本学科的期中或期末 考卷一份并上交学校教务部门备案。查阅教师布置的学生作业 （及练 习等）情况记录及试做情况； 学生作业（及练习等）批阅 情况；教师范卷（初中每年至少提 供4份，小学2份）； 学生作业问题记录本； 教师做题、下水作文等； 独立命题试卷及命题使用 的“双向细目表”等。辅导按市中小学教学工作基本要求第十二条执行到位。教师要面向全体学生并关注学生的个体差异，能针对学情实现分层要求和分类辅导，要做到提优和补弱并举；讲究辅导策略

8、与方法，既重知识辅导，同时重视学 习习惯、心理辅导；努力提高学科辅导责任意识和效益。查阅课后辅导的过程性材料：辅导计划安排；辅导内容记载；辅导效益，特殊学生跟踪辅 导及其发展情况记录。进行问卷调查，学生或家长满 意度低于70%者该项不合格。“教师教学常规达标考核表”样表见附件 1,各校可根据学段、学科情况作适当 调整。“学校教学常规达标验收考核表”见附件 2。五、实施步骤“教学常规达标”活动为期三年，自 2013年秋季起实施：（一）准备阶段（2013年8月 2013年10月）广泛调研、论证，制定“教学常规达标”活动实施方案，成立领导小组。分学 段、分学科研制“备课、上课、作业（包括练习及测试）

9、布置与批改及讲评、学科 辅导”四项常规考核等级细则。（二）实施阶段（2013年11月一一2016年7月）1.开展教学常规专题研学活动。各校组织教师对照常州市中小学学科教学建议 、 市中小学教学工作基本要求及本方案，开展学习、研讨活动，明晰“教学常规达标”活动的意义、目标和要求，增强教师参加达标活动的积极性，提高专业发展的自觉性。2开展以校为本的教学常规达标活动。各校应制定本校教学常规达标实施方案并报教育局教学常规达标活动领导小组办公室备案。建立健全教学常规管理制度和考评机制，围绕“教学常规达标”目标抓实常态工作，加强教研组、备课组建设和校本研修活动的管理，加强教学常规的过程管理，及时为教师提供

10、反馈和指导；学校应基于实际，对照教学常规要求开展灵活多样、讲求实效的研修活动，结合校情举行教师教学基本功大练兵等活动，引导教师进一步规范教学行为并努力提升教学水平；学校应加强考评，将教学常规执行情况纳入教师业务档案管理和绩效考核体系，实现“教学常规达标”活动的自觉化、常态化。3开展专项培训、调研及督查工作。为使达标活动既能整体有效推进，又能分阶段解决重点问题，研训中心将围绕教学常规达标活动的四个方面并结合达标活动的重点和难点工作，开展专题培训、专项研讨、主题观摩与交流，专项评比等活动，为教师专业提升搭建平台并提供引领；教育局相关部门联合开展“教学常规达标”活动专题调研、随机督查等活动，召开阶段

11、性总结交流会，促使学校抓实过程、抓出成效。4分阶段、分层次进行考核验收。自2015 年春学期起，教师个人可以向学校提出教学常规达标验收申请， 由学校进行考核验收并将结果报教育局备案。 全校 90以上教师达标考核合格的学校，可向教育局提出“学校达标验收”申请，由教育局组织考核验收并评定出“教学常规达标学校”（ 90%以上教师达标考核合格）和“教学常规先进学校” （ 95%以上教师达标考核合格且有20%以上教师达标考核为AAAA ）及“教学常规达标先进个人” （先进个人由学校推荐、教育局审核） 。（三）总结阶段（ 2016年 10 月 2016年 12 月）教育局对“教学常规达标”活动进行专题总结

12、，表彰“教学常规达标”活动先进集体和个人。六、组织保障1 建立组织机构，加强领导教育局成立市“教学常规达标”活动领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在研训中心。各校成立相应的组织机构，由校长担任组长，负责领导、组织本校“教学常规达标”活动。2实施分级管理，联合运作市教育局负责中小学“教学常规达标”活动的领导、组织、协调、督查、考核验收等工作，研训中心具体负责学校“教学常规达标”活动的研究、指导、培训等工作。学校校长负责本校“教学常规达标”活动工作的规划、实施、保障和考评等工作，学校教务处（教导处）负责具体落实。各校要按照实施方案有序推进，严格管理，抓实过程，有效实施教学常规达标工作。3规范考评过程，用好结果对参加“教学常规达标”培训活动的教师，将按照教师继续教育管理办法给予相应的课时认定。对“教学常规达标”考评获“ A