第一节动与静(精)

1、总第课时第二章 运动的世界第一节动与静【教学目标】1.1. 知识与技能：（1 1）知道什么是机械运动；（2 2）知道运动和静止是相对于参照物而言的；（3 3）知道自然界中的机械运动类型；4 4）培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。2.2. 过程与方法：经历实例分析、对比、交流与讨论过程。3.3. 情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。【教学重难点 】运动和静止的关键取决于参照物。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、机械运动充分利用多媒体的优势，全方位、多 角度地展示运动世界。并提出问题：运动 的共同特点是什么？你们还能举

2、出哪些这观察画面。画面上的内容有：神舟号升空、车辆行驶、大雁南飞、雨从天降。学生讨论得出结果：它们的位置都发生了变 化。学生再举出一些运动现象：天体运动（如地 球围绕太阳转动）、大气和水的流动、人跑步.样的运动？通过观看图片和动画以及学生讨论发 言，使学生明白物质世界的运动是多种多 样的，整个世界都在运动。而最简单又最基本的运动就是物体位置的变化，这种运 动就叫机械运动，简称运动。学生明白运动的定义与基本特点。二、参照物用历史词句设疑，提出问题：到底是 谁在运动？用多媒体展示词浪淘沙的画面： 满眼风波多闪烁，看山却似走来迎，仔细 看山山不动，是船行。展示东晋医学家葛洪的句子：见游云西行，而谓月

3、之东驰。（设计船在两岸有山的江中行驶的动 画以及月亮在云中移动的动画）学生观察画面 1 1 :一艘船在江中行驶，看到两岸的山 都向自己走来，仔细看却是自己乘坐的船在行 驶。画面 2 2:看到夜空中的云在向西方运动，可 是有人说是月亮在向东走。学生讨论，有的说山在运动，有的说船运动；有的说月亮走，有的说云在走。产生疑问。再展示一幅生活中常见的画面：几个 同学送一个同学坐火车回家。学生看到画面：几个冋学送小明乘车回家。 列车徐徐地开动了， 小明静坐在靠窗的位置，望着同学们渐渐向后退去， 同学们也与慢慢远去的 小明挥手告别。总第课时提出问题：冋学们看到小明远远离去， 小明却看到同学们向后退去， 究竟

4、是谁在 运动呢？学生讨论：甲：我觉得同学们说得对，小明随车走了！ 乙：那么为什么小明觉得同学们向后退了 呢？肯定也有道理学生继续讨论，会得出各种各样的道理和原 因。总第课时老师提示：大家说得都很对，但是我 们每个人说谁在动都是有一个标准吧！你 们是以谁为标准得出小明或者冋学们在运 动的呢？大家讨论说出各自的标准， 同时也明白了其 他同学的说法也是正确的， 只是与自己选取的标 准不一样而已。通过这个日常生活中的画面以及学生 的讨论，使学生明白：判断物体是否运动首先要选一个标准物，这个标准物叫做参 照物。如果物体相对于参照物位置没有发 生变化，则称这个物体是静止的；如果物 体相对于参照物位置发生变

5、化，则称这个 物体是运动的。同学们明白参照物的定义以及怎么判断物 体是否运动。以刚才小明的例子让学生判断物体的 运动。再让学生们判断刚才两句诗词中描 述运动时各是以什么为参照物的，加深对 参照物和运动的理解。小明静坐在靠窗的位置上，是以为参照物：望着同学们向后退去是以为参照物：而冋学们看到小明远远离去是以为参照物。学生们发言描述各自选的是什么为参照物。得出结论：判断一个物体是运动的还 是静止的，以及它的运动情况如何，取决 于所选的参照物。这个事实叫做运动的相 对性。再提出问题：为什么小明和同学们选 取的参照物会有所不同呢？为什么送他的 几个同学选取的参照物都是一样的呢？学生们讨论， 最后得出小

6、明和冋学们选参照 物不冋，而冋学们选参照物相冋， 是因为他们那 样选取参照物后，自己对于运动的描述方便（或 者得出类似的结果）。得出结论：参照物的选取应根据需要 和方便来定。研究地面上物体的运动，通 常把地面或固定在地面上的物体作为参照 物。学生知道该怎么选取参照物。展示动画：“中星 2020 号”同步通信卫 星在太空中遨游，让冋学们判断运动情况。 同时进行情感教育。观察：“中星 2020 号”同步卫星静止在地球 赤道上空，又随地球一起在太空中遨游。卫星静止在赤道上空是以为参照物，又随地球一起在太空中遨游是以为参照物。三、课堂小结通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流。使学生掌握：1.1. 物质世界都是在运