小学数学三年级《猴子的烦恼》最新优质课教案设计

1、课题猴子的烦恼年级二学科数学主备人路艳霞第1课时教学内容猴子的烦恼1、在现实情境中了解“ 0除以任何不是0的数都得0”的意义。教学目标2、探索并掌握二位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点商中间、末尾有0的除法笔算。教学难点商中间、商末尾有 0的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。（出示408：4=）你是怎样估的，说说你的方法。再出示下面的题603 - 3=802 : 2= 840 : 6=师：你们都说对了，那么这些算

2、式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。先估算,让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。二、探究新知1、导入课件出示小猴子，师：认识这是谁吗？（小猴子）师：那么你们能用一个词来形容这些小猴子吗？（调皮、淘气)引出课题。2、除数不能为0师：现在树上有多少个桃子？ （0）师：这时有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0)你是怎样做出来的？ （0+ 2=0）师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？(0、0 +4=0)师：要是再来一只呢？（0、0： 5=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？(0、0 : 8=0)师：看到这两个算式

3、，你还能说出类似的算式吗？同桌互说一个。师：好，看到这些算式，你发现了什么?（0除以任何数都得0）师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0除以任何不是0数都得0)师：为什么不是0 ?小朋友如果树上有5个桃子，来了 5只小猴子，每只小猴子分几个桃子？（ 5:5=1 (个);那要是就来了一只小猴子呢？（5：仁5 （个）；那要是没有小猴子来分呢？（那就不能分了）也就是说除法算式就没有意义，所以我们说0能做除数吗？ （ 0不能做除数！）非常好！因此，0除以任何什么样的数都得 0。（不是0的）学生在下面读读这个结论。（0除以任何不是0的数都得0）这一环节的设计，通过独立探索与合作交流，让学

4、生寻求多种策略解决0不能做除数的问题，在不断反思与讨论中，逐步感悟出算理，获得新知。3、商中间有0的除法、师：小朋友们你们真棒，这么难的问题都被你们探索出来了，现在老师想给大家出一道计算题考考大家，你们有信心完成吗？（有）师：瞧408 - 4=你们会算吗？结果是多少？ （ 102）你是怎么算的？ （口算）你能说说口算的过 程吗？（教师板书学生口算过程）还有别的算法吗？（竖式，学生在课堂练习本上用竖式计算，教师巡视，在展台上展示不同的计算方法。先展示没有省略十位计算过程的竖式，让学生说一说计算的过程，和口算方法对照理解算理。然后再展示省略十位计算过程的竖式，这一步不是省略“0”，而计算十位了，但

5、由于“ 0除以任何不是0的数都得0”，所以十位商 0,过程可以省略不写。）师：比较两个竖式的不同， 第二个算式为什么可以省略掉“ 0 ”。（ 0除以任何不是0的数都得0。）那种方法更好些？（第二种，更快更简便。）那么跟着老师一起在写一遍竖式的计算过程。师：咱们看看结果估算商的位数都一样吗？看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！那么我们除了用口算还有估算商的位数来检验我们算得是否正确，还有其他方法么？（乘法，商X除数=被除数）这一环节的设计，将时间留给学生，让学生把已有的0除以任何不是0的数都得0,迁移到“商 末尾、中间有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。师：你们都太了

6、不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？603 - 3= 802 - 2=独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。这一环节旨在通过练习的形式，充分发挥学生积极性，让学生试做，进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。4、商末尾有0的除法师：刚刚我们计算了商中间有零的三位数除以一位数的计算，现在我们来看看这道题。独立计算，指名到黑板上做。840 * 6=师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0你想想怎么办呢？（在个位上直接写0）为什么？（ 0除以任何不是0的数都得0）师：我们计算的结果和估算的位数也一样。师：小朋友这

7、节课学得非常好！你都有什么收获呢？师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。这些0的作用是什么？（占位）三、巩固练习选择：1、被除数的末尾有几个 0，商的末尾（）。A、一定有几个 0; B、一定没有0; C、不一定有几 0;2、一个数除以它本身（0除外），商（）。A、一定是1; B、一定不是1; C、不一定是1。3、600 *，要使商末尾有两个 0,中应该填（）。A、2、3; B、1、6; C 2、3、6; D、1、2、3、6。师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题， 看看你们会不会，先来估算一下下面这几道题的 商是几位数，再独立完成题签。思考题：哪题的商最接近 150 ？906 * 6= 745 * 5= 480 * 4= 447 * 3=四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？通过这周的两节课的试讲，发现有以下问题：主要感觉时间比较紧，因此对时间的分配应该合理。1、估算