高中物理评课稿精选

1、高中物理评课稿精选篇一：高中物理评课评课延吉市第二高级中学：韩昌国11 月 2 日在延吉市2 中召开的20xx 年延边州高考总结分析暨备考会中延吉市2 中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以磁场对运动电荷的作用为题做了公开课这次公开课中我学到了很多东西下面阐述我对这次公开课的评价这 2 节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了磁场对运动电荷的作用及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系也培养了学生分析、 推理能力而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律我认为这是一堂充满生命活力的课是一堂能促进学生全面发展的课如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法是我在本节课中学到的东

2、西本节课经过了精心的安排和设计： 首先从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理让物理走向社会的基本理念面向全体学生这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式 “在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学落实了这些概念的三维目标突破重难点其次从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法再则展示了老师有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、 有效地为学生提供充分的思考学习时机2、充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥3

3、、有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点磁场对运动电荷的作用中洛伦兹力突出祥略得当由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准这也决定着赏评一堂课时个人有不同的评价标准对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣对教学的完成是一个不可缺少的环节教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配本教师讲得太多导致小结流于形式更没有留时间学生消化思考巩固2、在新课程理念背景下教学过程不仅是学生掌握基础知识基本技能和发展思维的过程而且是师生

4、互动生生互动共同发展的过程是师生间、生生间 “沟通”、 “合作”、 “对话”、 “交往” 的过程本课堂师生互动不很明显生生互动几乎没有体现可在一些环节上设置激活课堂激活学生思维的探究性问题共同提高学习效益3、新课程理论下从生活走向物理从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生都有收获都得到成功的体验充分体现了全面育人的新课标精神在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标并实施了德育教育注重了德育教育的实效性总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者而且更应该成为教育科学的探究者和研究者本2 节课充分运用了类比的研究方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为 2 节成

5、功的课例篇二：高中物理评课稿teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解电势差一节内容收获不少下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1 、 从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2 、 从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3 、 展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1 、 有效地为学生提

6、供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2 、 充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作 用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻 “以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和

7、学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3 、 有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念电势差电势突出祥略得当由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准这也决定着赏评一堂课时个人有不同的评价标准对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活体现出从生活走向物理从物理走向社会这一理念可以列举出更多的生活实例如跨步电压触电的现象等总之本节课充分运用了类比的研究方法启发式教学

8、体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例篇三：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿电源和电流评课稿更新时间：20xx0305 好评度：1610第二周是高二物理组研讨周大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的电源和电流一课王校长参与了整个听课和评课过程陈红灵老师评课：1、课程内容多课时无法完成2、明确电源作用用水位差类比形象易理解力争把电源理解透彻在教学中可以用家庭中常见的水表类比谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受初中教材中有抽水机和电源的类比水流和电流的对比李主任建议大家认真钻研课标不要把问题讲难赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子增加物理课堂的趣味性最后王校长作了总结

9、：1 、 重视初高中衔接建议各位教师把初中教材学一遍高中教学应该站在更高的高度上并清醒认识到些是自己的经验些是根据已有经验提出的新问题2 、 教学过程应该是螺旋式上升充分体现新课程的理念做到以学生为主体教师主导的教学方式3 、 学目标统一重难点经常引用生活中的例子进行类比学生体会到生活当中就有物理4 、 教材整合教师用教材教但又不要拘泥于教材可以有自己的思想（王校长就本节课的教学设计指导了教材的整合）5 、教师的语言应该精炼逻辑性要强篇四：高中物理评课稿teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解电势差一节内容收获不少下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1 、 从教学设计上

10、看本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2 、从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3 、展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1 、 有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度

11、再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2 、 充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻 “以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3 、 有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有

12、效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念电势差电势突出祥略得当由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准这也决定着赏评一堂课时个人有不同的评价标准对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活体现出从生活走向物理从物理走向社会这一理念可以列举出更多的生活实例如跨步电压触电的现象等总之本节课充分运用了类比的研究方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例篇五：高中物理评课稿teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解电势差一节内容收获不少下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精

13、心的安排和设计：1 、 从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2 、 从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导 学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3 、 展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1 、 有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教

14、程通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2 、 充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻 “以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3 、 有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环